摘要：语言游戏是提升幼儿语言表达能力的有效途径,审美体验是促进幼儿情感发展的重要环节。将二者融合在一起设计教学活动,可提高语言教学的质量,并让幼儿在语言游戏中感知美、认识美、体验美,使其形成积极的审美态度,激发幼儿语言学习的兴趣与积极性。文章基于审美体验,探讨幼儿语言游戏实践策略,立足幼儿的年龄特征、语言水平,为其设计富有创意与趣味性的语言游戏,围绕“文字游戏”“阅读游戏”“自主游戏”三个方面,以游戏教学帮助幼儿形成积极的审美态度,提高幼儿语言教学质量。

摘要：幼儿初期的语言教育是塑造他们语言技能的关键时期,通过精细调整教学策略和创新教学方式,使他们在愉快的游戏环境中习得语言,培养他们的语言逻辑,扩充词汇库,从而为后续的语言能力提升奠定坚实基础。在设计游戏化语言教学时,应充分考量孩子们的天性喜好,以此引发他们对语言游戏的内在热情,进而提升语言学习的积极性和成效。基于此,文章首先概述语言教育游戏化的必要性,分析当前幼儿园语言游戏教学中存在的问题,重点探究幼儿园语言游戏有效指导路径,希望能够提升幼儿语言教学成效,以供参考。

摘要：民间故事是我国传统文化的载体和重要表现形式之一。为了更好地践行新时期“讲好中国故事”的时代使命,教师应注重对将民间故事融入幼儿园语言游戏活动的实施策略展开研究。文章从遴选适宜的民间故事资源、创意改编故事中的语言及情节、明确民间故事的语言游戏教育活动目标、坚持创意表达活动与多元素结合的多样化组织形式等角度入手,探讨民间故事与幼儿园语言游戏活动的有效融合策略。

摘要：审美游戏论与语言游戏论,是对艺术的生命表现价值的本真认识,但是,游戏论本身所具有的消解社会功能价值的意图,导致人们对艺术游戏观念持否定态度。其实,艺术的教谕功能与艺术的游戏功能之间,并非截然对立,只要重视艺术的生命表现价值与艺术的创作自由本质,就会对审美游戏论与语言游戏论形成正确理解,因此,重估审美游戏论与语言游戏论的诗学意义是必要的。

摘要：后现代主义的来临,使整个文化艺术和审美价值观发生了惊人的话语转型。后现代主义文化精神以宽容、多元、边缘性、不稳定性、悖论性、差异性为标志,一扫传统的同一性、整体性、中心论、稳定性、元话语,宣告这是一个宽容的时代,一个“怎么都行”的时代。后现代主义特性鲜明的影视图象逐渐取代文字,它以一种特定的视点去组织指涉物,并赋予其独特的意义,重新生产出一套新句法和新词汇,使观众在强大的声波和图象的冲击下,解悟到所看到的意象及意象间的联系,达到自我自觉的认同和人际交流。这一转型如此之彻底,以至于连任何传统的艺术语言和叙事规则也彻底否弃,因为在后现代主义者看来,这具有欺骗性的规则是永远无法臻达艺术真理的。艺术媒体、

摘要：作品分析:语言游戏“你在看什么?”的内容选取于绘本《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么?》。这本书是由艾瑞·卡尔具有代表性的创意拼贴画构成的,画面设计十分简洁,每一页画面都是在雪白的背景下衬托着一只色彩鲜明的动物,动物的色调明亮,显得十分活泼。绘本的语言采用连锁调的问答形式,简洁生动,充满着趣味,从动物间的问答延伸到老师和小朋友的问答,让人感受到一种亲密的关系,蕴含着情感。

摘要：有人说中国是“文字国”,有些像,却还不充足,中国倒该说是最不看重文字的“文字游戏国”,一切都爱玩些实际以上花样,把字和词的界说闹得一团糟……

摘要：孩子天生喜欢听故事,尤其喜欢听关于小朋友、动物以及那些充满天真幻想的故事,但有时还不能理解故事的内容和词语的含义,我们可以通过有趣的游戏帮助孩子理解故事发生的先后顺序、理解人物的表情和动作、人物的对话与心理活动,并增进孩子的表达能力,培养孩子认真倾听的良好习惯。

摘要：美国著名后现代主义小说家纳博科夫在文学创作中十分讲究全篇的文体结构,在细节上精雕细刻,在叙事上大胆探索,追求一种具有异常复杂性和迷惑性的艺术境界。在他的小说《微暗的火》中,希德的诗与金保特的注释不仅构成一种互文结构,表现世界中相互作用与相互沟通的主题以及艺术与生活之间、想象与现实之间的张力,而且构成一种后现代语言游戏,表明作者并不创造意义,因为作品没有所谓的原意,意义也不是作品现存的,每篇文本都必须置于更多的文本之中才能产生意义。

摘要：言语交际要遵守一定的规则,作为言语交际的英文商业广告却常常故意违反交际规则,实际上这种违反也是遵守交际规则的。它的产生与解释依赖于语境。