摘要：AR具有的虚实结合和自然交互特性能有效解决语言学科学习中要求情境性、交互性、生动性、即时反馈等要求。文章介绍了国内外增强现实技术在语言学科中应用的典型案例,并详细介绍了北京师范大学“VR/AR＋教育”实验室设计的一款基于移动平台的学龄前儿童英语学习软件及进行的实证研究,最后分析了增强现实技术在语言学科中的优势和面临的问题。

摘要：本文针对当前大学英语教学缺乏有效信息可视化学习工具、难以满足学习者对学习情境的构建需求的现状,提出基于三维数值模型、三维成像和力反馈技术的虚拟现实(VR)/增强现实(AR)教学方法,这种教学方法支持三维交互,学习者可身临其境掌握英语知识,增加学习过程中的沉浸感和娱乐感,降低认知负荷,从而提高英语教学质量。同时,本文还介绍了国内外虚拟现实(VR)/增强现实(AR)技术在语言学科中应用的典型案例,并分析了虚拟现实(VR)/增强现实(AR)技术在语言学科中的优势和面临的问题。

摘要：英语是一门语言类学科,这门学科与我们实际生活中的沟通有着密不可分的联系,也最终要为生活服务。此外,新课标中也明确指出,要创设尽量真实的语言运用情景,设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动,提高学生的学习兴趣和学习动机。而情景教学法正是实现这一标准的重要方式之一。

摘要：英语是一门语言类学科,能够帮助学生掌握基础的语法知识、灵活运用英语这门语言。因而教师在设计英语课堂教学活动时,也需要结合英语学科的特点以及学生成长发展的需求,从综合化角度出发思考并解决问题。同时,教师也需要引入更多的让学生感兴趣的内容,运用趣味化的教学内容进一步活跃课堂氛围,使学生们能够主动地参与到英语课堂之中。

摘要：合作学习是教师开展英语教学的重要方式,高中阶段的英语合作学习相较于其他教学模式来说有其自身的独特性。高中英语作为一门语言类学科,开展的英语读后环节具有范围上的宽广与内容上的深度两层意义,这也是教师开展高中英语合作教学的方向所在。在高中英语教学中开展合作学习活动,成为保障学生英语能力发展的重要途径。高中阶段的英语读后环节应用合作学习,以学生为主体,再对阅读教学内容进行具体设计,帮助学生更为高效地完成英语研读目标。

摘要：英语作为语言类学科,初中生在日常生活中应用得非常少,所以课堂就成为学生学习和掌握英语知识,提高英语能力的主要阵地。在课堂上要培育提高学生英语知识和英语核心素养,教师要注意控制课堂节奏,发挥出小组合作学习的优势。