摘要：“说课是指在授课之前或授课之后，让教师面对同行或教学研究人员。系统地谈自己的教学设计及理论依据。口头表述一节课的教学设想，然后由听者评析，以便相互交流、共同提高的一种教研活动。”说课，可检验教师驾驭教材、设计教学方案、进行学法指导、展开教学评价，开发课程资源等诸多方面的能力。下面就以黑龙江省牡丹江市2010年初中化学说课比赛，管窥教师的专业素养状况。

摘要：9月14-18日，由中国职业技术教育学会教学工作委员会汽车运用与维修专业教学研究会联合高等教育出版社举办的“高教社杯”全国中等职业学校汽车运用与维修专业教案设计与说课比赛在湖北武汉举行。来自全国19个省市的中等职业学校汽车专业骨干教师、汽车专业教研员以及行业企业和院校专家等近120人分别参加了比赛、观摩与评审。

摘要：山东省规范办学行为对广大高中教学工作者提出了新的挑战：如何在新形势下转变教学观念，改进教学方法，提高课堂教学的科学性、有效性？如何有效地进行时间管理和计划管理，科学安排学习内容？

摘要：为贯彻党的十八大以来的新精神，加快发展我省现代职业教育，探索我省中等职业学校各学科、各专业教学内容和教学模式的改革创新，提升教师教学水平，促进教师专业成长，为2014年全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛选拔人才，吉林省教育学院职成院于7月1日至7月2日举办了2014年全省中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛.

摘要：说课是一种教研活动,通过对说课的参与或观摩,可以提高学校的整体教学质量。本文先是介绍说课的意义和作用,接着介绍说课前的准备,然后介绍说课前的构思与设计,最后介绍说课时的注意事项。

摘要：根据教育教学理论，结合高职教育特点，从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新5个方面构建高职教师说课比赛的评价指标体系，指标体系涵盖14个二级指标；利用1～3标度建立判断矩阵，并应用层次分析法（AHP）确定各因素指标的权重，将比赛成绩（优秀，良好，一般，差}量化得到评价集{9，7，5，3），根据专家打分获得评价矩阵，利用算子得到评价向量，继而求得选手得分．通过实例对教师说课水平进行有效测评，利用测评结果可以帮助教师找出不足，有针对性地改进提高．

摘要：为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》落实教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）等文件的精神．推动中等职业学校教学改革。创新教学方法与教学模式．促进教师素质与教学质量的提高．中国职业技术教育学会教学工作委员会将举办2010年全国中等职业学校“创新杯”教师优秀教学案例、教学设计方案及说课系列比赛。

摘要：一、说课比赛的含义说课比赛与一般比赛不同，它不仅是为了个人或集体，更是为了整个教育事业．它承载了全新的教学理念，运用教学系统设计方法和信息技术手段，是促进教师的教学水平、科研能力和专业成长的重要活动，是教师个人基本素质、教学理念、专业素养和教学设计能力等的综合展现，有利于提高教师的备课质量和课堂教学效率．它促使更多人去了解说课和教学，具有教研交流的性质，也具有较强的观赏性．

摘要：说课是教师在备课的基础上，面对同行讲述自己的教学设计及其理论依据，然后听课者评说的一种教学研究活动。说课比赛是在教师中以说课为内容,以竞赛为形式的一项活动，它可以提高教师专业水平和教学能力。

摘要：为促进中小学教师积极开展实验教学的探索与研究,进一步发挥实验教学的育人功能,不断提升实验教学水平,2022年6月13日至6月15日,云梦县教育局举行了2022年度实验教学说课比赛活动,来自全县的100多名教师参加了比赛和观摩活动。比赛中,有的选手突出教师的主导、学生的主体作用,引导学生通过提出问题、做出假设、设计实验、分工合作、查表与计算、对照比较、统计分析、集体讨论、表达交流等活动创造性地解决问题,从而促进学生认知、能力、个性的发展;有的选手充分利用实验仪器、耗材和自制教具,科学安排设计教学过程,将教学活动与学习活动有机结合;有的选手调动学生学习的主观能动性,使学生主动参与实验的设计、操作过程。