摘要：回顾了诺贝尔生理学及医学奖获得者的研究以及被提名但未获奖的研究对心理学发展的贡献,这些贡献集中体现在心理过程的生理机制方面。介绍了首位获得诺贝尔奖(诺贝尔经济科学纪念奖)的心理学家DanielKaneman的主要研究工作,即在决策过程和决策系统中不确定条件下的判断、决策和认知背景效应以及直觉思维系统与理性思维系统的交互作用。特别指出,诺贝尔奖给心理学和运动心理学发展带来的启示是:1)提出正确的问题,进行精巧的研究设计;2)使理论前导和实验检验相辅相成;3)沿着一个明确的方向做持续不断的努力。

摘要：动漫人物怎么了？你以为动漫人物只会打打杀杀.玩过家家啊.期实人家动漫人物也很有文化的！

摘要：上回说到，自来也获得了文学奖，而竞争激烈的物理学奖颁给了大饼博士，紧接着又公布了化学奖的提名名单，那么，到底是谁获得了这项殊荣呢？我们马上揭晓！

摘要：诺贝尔奖是以瑞典著名化学家阿尔弗雷德 贝恩哈德 诺贝尔的部分遗产作为基金在1895年创立的奖项。在每年的诺贝尔晚宴上,瑞典国王会亲自颁奖。作为世界上最顶级的奖项之一,诺贝尔奖的证书会根据获奖人的特点和成就,由专门的艺术家设计,每一张都美得独一无二。

摘要：今年的被称为“亚洲的诺贝尔奖”的“麦格赛赛奖”政府奖颁给了为探索发展落后地区的最佳途径并取得显著成就的日本大分县县长平松守彦.乘“麦格赛赛奖”在马尼拉举行颁奖仪式之际,记者走访了平松守彦先生,并请他谈了大分县著名的“一村一品”运动.“麦格赛赛奖”是由美国洛克菲勒财团于1957年创立的,以菲律宾前总统罗蒙·麦格赛赛的名字命名.该基金会总部设在马尼拉,每年奖励在政府服务、社区领导、国际交流、公众服务和文学、传播艺术方面有突出贡献的亚洲地区的个人及团体.平松先生是一位非常和善的人,很乐于与人交往,从他身上最能感受到的是日本人所特有的那种“

摘要：探索了以诺贝尔奖成果案例为主干线索牵引生物医学工程专业基础课“分子与细胞”课程教学的改革试点,遴选课程11个核心章节的15个获奖案例,建议学生以诺贝尔奖得主的获奖报告为蓝本开展合作调研,重点关注科学家的研究背景、发现发明的亮点、成果的理论或应用价值。在课堂实践中,构筑导入-汇报-互动-总结的研讨单元,采用同行组引导讨论的方法,提升教学效果。融入国家需求、科学艺术、应对挑战、创新精神等要素,通过课外调研和课堂研讨来激发学生的自主学习热情,培养学生的生物医学基本素质和理念,在有限学时下取得良好成效,90%的学生认为学习收获显著。进一步提出该课程的方法优化、观点更新、思政融合、视野提升等改进设想,对生物医学类专业生物基础课程教学的提质增效具有潜在借鉴意义。

摘要：本文质疑了当代中国的素质教育 ,认为面对中国当前出现的科学、艺术、文化萎缩、无序的危机 ,我们必须回到文化本身来进行深刻地反思。文化上的无根 ,是当下中国几乎在一切行为方面缺少规范的最深根源。作者强调 ,素质教育最根本的是要进行我们的传统文化教育。

摘要：围绕2015诺贝尔奖的素材设计教学,把其蕴含的知识与价值渗透到教学中,促进学生建构概念、提升能力和培养情感态度价值观。

摘要：医学免疫学是重要的基础医学课程,课程思政融入理论课教学既能提高学生的学习兴趣,又能使医学免疫学课堂紧跟科学前沿。将免疫学相关的诺贝尔奖案例融入课堂的课程思政设计有效提高了学生的学习积极性,拓宽了学生的科研视野,培养了学生的正确人生观和价值观,取得了良好的教学效果。

摘要：日本科学家频获诺贝尔奖。日本获奖者对中小学时代的回忆,有一些共同的特点。他们都有一个自由宽松的童年;他们在童年受到的干涉都比较少,好奇心很少受到压抑;绝大多数获奖者在少年时代就发展了在体育和艺术方面的兴趣;他们都喜欢读书;少数获奖者在小学高年级时开始有出色的表现,多数到了中学特别是高中以后开始发奋,表现出坚强的意志品质。自由探索是兴趣产生的条件,是创造性的源泉,基础教育要始终注重为儿童创设充分的自由探索的教育环境。