摘要：【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。山东省日照市科技馆要把祖籍日照的诺贝尔奖获得者丁肇中科学生涯中6个著名实验模型做出来展示,其中AMS阿尔法磁谱仪模型的制作难度系数最大。为此,科技馆不惜重金邀请顶级设计师打造模型。当设计师汇报方案时,丁肇中把自己的座位移到离大屏幕最近的位置,皱起眉头,紧盯演示中的每一处细节。3个小时里,这位82岁老人质疑、纠错,再质疑、再纠错,气氛搞得像一场考试。两次汇报会,丁肇中共为AMS阿尔法磁谱仪模型的设计方案纠错42处。

摘要：大凡考察过美国教育的人，无不惊叹于这样的事实：课堂秩序近乎混乱，课堂吵吵闹闹，学生在教室里乱跑，而老师却对此习以为常。甚至老师可以坐在讲桌上．有时还亲自拉着学生在教室里乱跑。但看似松散的管理。却培养了那么多真正的人才!要知道，美国教育即使仅从上个世纪80年代算起。也在这短短20几年时间里培养出了43位诺贝尔奖获得者，以及197位知识型亿万富翁，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才，这些事实不能不引起我们的沉思。

摘要：近些年来,文化素质教育已愈来愈引起教育界的关注。素质,即知识加能力,再加上能使知识和能力充分发挥作用的品格─—做人。素质教育所指的素质,一般包括思想道德素质,文化素质,业务素质,身心素质。现代教育认为,高等教育不是狭窄的专业教育,而是素质教育。二十一世纪社会、经济、科学和文化的发展对人才素质提出了更高要求。未来人才质量的差别在于人的基本素质,其中文化素质居于非常重要的地位。文化基础和文化修养比专业知识在更深层次上反映人才的质量。 “文化”是一种知识和智慧,也是一种涵养,一种气度,一种境界。人们所处的文化背景越宽,思维领域越广,文化因子越多,文化品味越高,他的精神生活才会愈充实,对社会和自我的认识才会越深刻,也才越有可能进入科学的前沿。美国白宫“研究和发展教育”专题小组在一份报告中说:“杰出的科学家不是局限在个人专业领域内,通晓和熟悉艺术与人文学科,能促使优秀科学家变得更加敏锐,视野也更加开阔。”大科学家爱因斯坦说:“文艺家给他的启示比任何科学家更多。”他的结论是:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,是知识进步的源泉。”为此,他提出,应该造就更多的“科学的艺术家。”据统计,诺贝尔奖获得者中有60％?

摘要：走在安多佛的百年食堂里，石头做的楼梯已经被踩出发亮的弧度。已经建校234年的菲利普斯学院，被公认为美国寄宿中学中的翘楚，校友名单里不乏美国总统、不丹周王、诺贝尔奖获得者，以及政界、商界、艺术和体育界的杰出人士。“不自私”作为一所学校的校训，让人十分好奇。不过，这不是一句仅仅为了看起来体面的校训，在安多佛，“不自私”被摆在一个极其重要的位置上。

摘要：初到澳洲时，我对澳洲的教育制度持怀疑态度。这里没有教科书，也没有各种严格的考试，甚至没有期末考试，却培养出了很多著名科学家、艺术家，澳洲迄今为止拥有11位诺贝尔奖获得者；这里居住着不同种族和外来移民，没有形成更多隔阂却促成了多元文化的融合；这里政党林立，但竞选有序，人人参与；这里经济发展，但资源开发和利用合理，环境保护得当，社会发展和谐。

摘要：教育是创造，是产生，这是所有社会同仁的共识。我常常这样想，我们中国人是全世界最聪明的人种之一，我们的基础教育也是世界公认的第一流的教育，我们在世界奥林匹克的竞赛中屡屡夺冠，但为什么我们却至今还没有一位诺贝尔奖获得者呢？瑞士是一个仅有20万人口的国家，却出了16位诺贝尔奖获得者，而我们这样一个十几亿人口的泱泱大国为什么没有一位诺贝尔奖获得者呢？

摘要：杨振宁教授在对中美学生的对比中谈到：“中国学生学得多，悟得少；美国学生则学得少，却悟得多。这就是中国教育不出诺贝尔奖获得者的原因之一。”著名的数学教育专家周玉仁教授认为：“教学中学生能探索得知的教师不要替代，能独立思考的教师不要暗示，要多给学生一些思考的时间，多一点活动的空间，促进学生的发展。”纵观我们的教学，学生总是被塞得满满的，哪有时间悟自己所学的东西？要学生悟，就要给他们一些启发、一些思考的余地和能够自由控制的时间。这时，教师就要学会“等待”，在教学中如何运用等待艺术，让学生的思维更精彩？笔者认为应做到以下几点：

摘要：1924年4月12日，一艘轮船缓缓驶进上海汇山码头，船上有印度诗人泰戈尔率领的“国际大学访问团”。这是应梁启超、蔡元培两位中国学界泰斗，以北京“讲学社”的名义邀请来华访问。随行的还有梵文学者克提莫亨沈、国际大学艺术学院院长、画家兰达尔波斯、泰戈尔的秘书恩厚之、加尔各答大学历史学家卡里达斯诺格教授以及美国社会工作者葛玲女士。1913年泰戈尔以诗集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖，成为亚洲第一个诺贝尔奖获得者。中国学界对他的来访充满了期待、艳羡和好奇。

摘要：美国费米国家实验室（Fermilab）原名为国家加速器实验室，根据美国总统林登B·约翰逊1967年11月21日签署的法案，由美国原子能委员会负责管理。创建该所的威尔逊（Robert ***）所长为该所建立的严格原则是：杰出的科学、艺术的瑰丽、土地的守护神、经费上精打细算和机会均等。该实验室由大学联合协会建立。自建立之日起，该协会即按此原则管理这一实验室。为纪念1938年诺贝尔奖获得者和原子时代最杰出的物理学家之一的E·费米，该实验室于1974年5月11日重新命名为费米国家实验室。

摘要：我们常为中国占有世界上四分之一的人口而感到自豪和骄傲，这四分之一的人口为人类发展和世界和平做出了巨大贡献。然而，当我们面对国际诺贝尔奖获得者的名单时，我们会为如此少的中国人上榜而感到惭愧和汗颜。中国人口众多，而创新性人才却如此稀少，这种现状让我们不得不对几千年来的教育进行深刻的反思。几千年来的中国教育缺失什么？我们的结论是：批判意识。批判意识既是个体发展的需要．同时又是创造性人才培养的要求，因此．培养学生批判意识已然成为当代的课题。