摘要：2017年10月3日北京时间17点45分许，美国物理学家雷纳·韦斯（Rainer Weiss）、基普·索恩（Kip Thorne）和巴里·巴里什（Barry Barish），因构思和设计激光干涉仪引力波天文台LIGo，对直接探测引力波做出杰出贡献，荣获2017年诺贝尔物理学奖。三位科学家的世界对于我们来说，是神秘的，他们一生都在为倾听宇宙的声音而努力，今天，笔者引领大家一起走近引力波的神秘世界，倾听宇宙中最美妙的声音。

摘要：用VB语言编写了诺贝尔物理学奖获奖信息教学软件,软件可查看1901年至2008年之间历届诺贝尔物理学奖的相关信息,包括每年的获奖人数,获奖者姓名、性别、国籍、所在单位、生卒年、获奖年龄、获奖理由、获奖领域以及部分研究项目发现的时间等方面的信息.该软件对物理学史研究、物理教学和诺贝尔物理学奖获奖信息的普及等均具有较大的帮助.

摘要：研究了美籍华人诺贝尔物理学获得者即杨振宁、李政道、丁肇中、崔琦、朱棣文的物理教育思想,他们都强调创新、实验、兴趣以及物理的艺术性在物理教育中的重要性.讨论了在物理教育中用大师的物理教育思想指导我们的物理教育工作.

摘要：用《杨振宁传》中的一段话来形容杨振宁：杨振宁教授是自爱因斯坦和狄拉克之后，20世纪物理学出类拔萃的设计师．杨振宁教授在物理学理论研究中有两大重要的贡献：（1）创立了规范场理论（即杨一米尔斯理论），（2）证实了弱相互作用中字称不守恒（因此获得了诺贝尔奖）＋当时杨教授的学术光环非常耀眼，他之所以如此成功，聂华桐教授认为这跟他的性格密切相关，聂华桐教授将杨振宁的性格归纳为以下几个方面：（1）非常实在；（2）兴趣非常广泛；

摘要：诺贝尔奖对于全人类有重大的影响力,它推动着科学进步,聚焦科学界的重大发现或发明,这对学生有很强的吸引力,能激发学生学习物理的兴趣。学生在学习物理的过程中面临难度大、内容枯燥、兴趣缺乏的问题,开发利用诺贝尔物理学奖的相关科技成果作为教学资源是解决此问题的有效途径之一,文章结合中学物理基于核心素养的教学目标,将诺贝尔物理学奖其转化为物理学科教学中的教学设计案例,为中学物理教学提供参考。

摘要：2023年诺贝尔物理学奖,授予了皮埃尔·阿戈斯蒂尼、费伦茨·克劳斯和安妮·卢·惠利耶这三位科学家,以表彰他们在研究“阿秒光脉冲”方面所做出的贡献。也许你是第一次听到“阿秒”这个词,它是什么意思呢?为什么阿秒光脉冲这一科学成果能够获得诺贝尔奖呢?看完这篇文章,你就能知道答案。

摘要：1908年,李普曼获得诺贝尔物理学奖,以表彰他根据干涉现象用照片再现色彩的方法,因为“摄影艺术是人类文化中最重要的进步之一”。在这个举手就能用美颜相机的时代,很少有人会意识到,拍照曾是多么奢侈的一种人类活动。仅仅在几十年前,拍一张黑白照,都需要隆重其事地去一趟照相馆;而如果想要一张彩色照片,多半会由照相馆工作人员来为你手动上色,因为彩色胶卷实在过于稀少昂贵。

摘要：初见国家高层次人才、俄罗斯工程院外籍院士、知名汽车电子专家徐匡一,他低调地作了自我介绍:“我1952年在中国台湾省出生,25岁去美国,此后一待就是30多年,从事通信系统硬件设计工作。”在国外,徐匡一主持、设计过20多个通信设备,多为先驱系统的硬件设计;创立过三家新企业,获3项美国专利;曾任职美国贝尔实验室约10年,于1991年获贝尔实验室研究副总*** Penzias(诺贝尔物理学奖得主)研发奖。他见证、参与了全球通信事业的发展。

摘要：美国物理学家密立根(R. A. Millikan)首先设计并完成的密立根油滴实验,利用带电油滴在电场和重力场中运动进行实验观测,证明了任何带电体所带的电荷都是某一最小电荷即基本电荷的整数倍;明确了电荷量的不连续性;精确地测定了基本电荷量的值,并令人信服的揭示了电子的量子本性.密立根由此获得1923年的诺贝尔物理学奖.

摘要：世界音乐人工智能大会( SOMI:Summit on Music Intelligence)于2021年10月22日至 24 日在北京召开。大会由中央音乐学院、中国人工智能学会主办。国际物理学家、诺贝尔物理学奖获得者李政道先生为大会题词祝贺:科学与艺术的交融,艺术与科学的盛会,祝世界音乐人工智能大会圆满成功!大会开幕式暨交响音乐会于22日晚在中央音乐学院歌剧音乐厅举行。大会执行主席、中央音乐学院音乐人工智能系主任李小兵主持了开幕式。