摘要：李继高先生编著的《名人读书艺术》的内容特点:一是论及了读书问题的方方面面,如为什么要读书、读什么书、怎样读书等;二是书中论及的读书方法都是老作家、老学者的经验之谈,可学可行;三是借名人之口谈读书,有"名人效应";四是本书作者在每篇文后所作的"提示"准确清晰。该书对人们的读书学习具有鼓励、指导和导向作用。

摘要：运用提示,应注意以下几点: 一、时机的掌握。一般说来,提示应在接触课文之前阅读,但不能把它变成凝固不变的程式。运用提示的时机,可以灵活机动。①讲课文前运用。有些课文,提示中有背景材料。《散史二篇》(高中第一册)的提示这样写:“《荷塘月色》写于1927年7月。当时旧中国正处于一片黑暗之中,作者‘心里是一团乱麻,也可以说是一团火’。……《绿》写于1924年。当时,南方已成为革命的策源地,北伐战争也正在酝酿中。

摘要：【教学目标】1．在自主梳理、合作交流补充的过程中，展示想象画面的本领，尝试用小标题概括，在老师的指导下关注遗漏或合并，进而读懂这篇散文的主题是为了表达对乡村生活的热爱。2．在交流中，尝试运用本单元“想象画面”“走进画面”的读书方法来感受乡村生活的情趣。

摘要：部编语文新教材七年级下必读名著《骆驼祥子》的导读部分,特别提到古人常用的一种传统读书方法——圈点批注法。书中这样解说“圈点批注法”:“这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、查考,也是一种治学的方式。

摘要：在新课堂中,探究目标不仅仅是教学所要达到的目的地,更是指引学生达到目的地的启明灯;是教师指引学生学什么、怎样学的指挥棒,更是学生自主学习的主要拐杖,因而它的定位是否正确、设计是否合理、指引是否清晰,将直接影响教与学的效率与效果。那么,对于作为语文学科主体内容的课文,究竟该怎样设计目标？这就需要回到一篇课文需要教什么的问题上去思考。那么,究竟一篇文章要教什么,教到什么程度才算完？我曾经用一周六节课的时间才上完一篇课文,我常常是课上得最慢的那一个。

摘要：【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.借助注释等方法理解课文的内容,体会古人的读书方法和态度,学习并借鉴。3.激发学生学习文言文的兴趣,感受古汉语精练的独特魅力。【教学重点、难点】借助注释理解课文内容,体会古人的读书方法和态度,学习并借鉴。激发学生学习文言文的兴趣,感受古汉语精练的独特魅力。

摘要：要教好略读课文，我们应审视略读课程的功能。它的价值在于恰当地处理好讲读与自读的知识迁移与能力训练，主要体现在学生把从精读课文中习得的读书方法运用于略读课文的自主阅读实践中，并设法在阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，教师在教学中应积极发挥其巩固迁移和拓展应用的功能。笔者试着从课前、课中、课后进行作业设计，发挥其课程功能。

摘要：从《馆藏任应秋捐赠书目》入手追寻任应秋先生的读书方法与治学之道,得到启示如下:以目录学为读书门径、治学工具,以小学为治学功底和基本方法,以文、史、哲和艺术加强人文修养,精研中医经典,旁通各家学说,广搜海外医籍,博采现代成果,借鉴古今中外的临床经验,与自身临床实践相结合,乃成就一代大医。

摘要：教学内容人教版小学语文五年级上册第一单元习作教学设计一、教学目标1.在单元学习的基础上,进一步使学生掌握一些读书的知识和方法,提高学生读书的兴趣。2.让学生通过回顾自己与书的故事,加深对读书的体验和感受。3.引导学生用规范、流畅的语言把自己与书的故事写出来。通过修改力求完整、生动、有趣,提高学生书面表达能力。