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基于读写协同的初中化学作业设计与实施研究: 收藏
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引用; 《化学教育（中英文）》2024年第11期45卷 16-22页; 作者：江薇杨芷薇邓阳武汉市洪山高级中学湖北武汉430074 武汉市洪山区教育科学研究院湖北武汉430070 武汉市卓刀泉中学张家湾分校湖北武汉430070 华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079; 针对学生的化学核心素养发展现状,开发了基于读写协同的初中化学作业,建立了这类作业的评价维度、标准和实施策略,并检验了其实践效果。在此基础上,从关注情境、关注过程、关注推广等3方面探讨了今后初中化学作业设计与实施的研究方向。; 针对学生的化学核心素养发展现状,开发了基于读写协同的初中化学作业,建立了这类作业的评价维度、标准和实施策略,并检验了其实践效果。在此基础上,从关注情境、关注过程、关注推广等3方面探讨了今后初中化学作业设计与实施的研究方向。; 来源：详细信息评论

阅读写作协同效应与英语专业思辨能力培养的教学行动研究: 收藏
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引用; 《梧州学院学报》2017年第1期27卷 100-104页; 作者：张丽安徽新华学院外国语学院安徽合肥230088; 通过教学行动研究探讨了在英语专业写作课程中如何通过读写协同模式培养学生的思辨能力。研究发现,设计合理的读写协同任务,促使学生与原作者进行互动对话,能激发学生积极的思辨活动,学生的思辨能力得以提高。; 通过教学行动研究探讨了在英语专业写作课程中如何通过读写协同模式培养学生的思辨能力。研究发现,设计合理的读写协同任务,促使学生与原作者进行互动对话,能激发学生积极的思辨活动,学生的思辨能力得以提高。; 来源：详细信息评论

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