摘要：在小学英语阅读教学中，优质的问题设计可以促进学生思维能力的发展。为了提升学生的思维品质，教师在设计问题时可从以下三方面进行实践探索：阅读前，找准切入点，发展思维的敏捷性；阅读中，聚焦链接点，发展思维的深刻性；阅读后，回归落脚点，发展思维的创造性。

摘要：阅读和写作是掌握一门语言所不可或缺的内容,它们是相对独立但又相互依赖的语言基本技能。阅读中习得的知识和技巧可以应用于写作当中,写作是阅读的延续和深入。在对外汉语读写课的写作教学中,通过适当的教学设计,可以逐步引导学生从“读”过渡到“写”,达到“读写结合”、“以读促写”的教学目的。探讨在读写课教学中“读”和“写”的结合方式和结合路径,以期在“读”和“写”之间搭建起一座桥梁,提升读写课的教学质量和教学效果。

摘要：大学英语读写课日益多模态化。基于其变化,讨论了多模态课堂中模态选择的有效原则、适配原则和经济原则,进行角色建模,实现大学英语读写课堂从教师为中心向学生为中心的转换,提高教学效率,为多模态大学英语读写课的设计提供了参考。

摘要：学情分析本模块以保护濒危动物为话题，向学生介绍了一些濒危动物、特别是大熊猫的现状及其保护措施。这一话题学生比较感兴趣，同时也是对学生进行环保教育的良好素材。语法要求是在第五模块语法——动词不定式作宾语学习的基础上，让学生继续学习动词不定式作宾语补足语和目的状语的用法。

摘要：阅读是学生学习语言的重要输入途径，写作则是语言输出的一种方式。初中英语读写课应立足于语篇，将阅读教学与写作教学有效结合，让学生通过使用学到的语言知识和技巧促进写作能力的提高。

摘要：针对目前高中英语教学中存在的读与写脱节的问题,通过对读写课活动设计的课例分析,探讨了读写课教学的途径和方法,并指出了读写课对教师和学生所产生的积极作用。

摘要：主题语境下小学英语读写课学习活动设计要基于三大主题语境,以英语学科核心素养为导向,解析文本,关注主题意义引领读写方向;创设语境,关注问题图式引领读写内容;结构剖析,关注学习策略引领读写方法;任务驱动,关注迁移创新引领读写表达。

摘要：本课例是笔者执教的一堂公开课,授课时长为40分钟.本课例曾在江苏省常熟市评优课比赛中获得评委和听课教师的一致好评,最终荣获此次比赛一等奖.

摘要：在阐明阅读中话题语块提取的重要性的基础上,以人教版高中《英语》必修一Unit 4 A Night The Earth Didn’t Sleep读写课为例,介绍基于话题语块的高中英语读写课的教学过程,以及语块提取的内容和方法。通过教学反思,提出相关教学建议。

摘要：思维品质是英语核心素养的重要组成部分,教育工作者在为学生讲解英语知识的同时,也要重视培养学生的思维品质,鼓励学生全面发展。初中英语科目作为基础科目之一,是学生打开世界大门,提升跨文化交际意识的关键渠道。教育工作者要按照新课改理念的相关要求,立足学生思维品质发展方向,从阅读写作等多个角度入手,科学设计课堂。基于此,文章从不同角度详细阐述指向思维品质发展的初中英语读写课教学设计,希望能够为相关教师带来帮助和借鉴。