摘要：阐述在大学英语教学中融入课程思政的重要性.以外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》第一册第二单元读写课为例,探究如何在智慧教学环境下开展大学英语课程思政教育.基于该大学英语读写课,提出智慧教学环境下大学英语课程思政教学设计应注意的事项,即坚持目标导向原则、支架渐进原则、标准细化原则,从而优化教学理念和设计,实现全过程、全方位的立德树人.

摘要：诗歌作为一个特殊的文学样式,是表达情感、锤炼语言、培养想象能力的最佳载体。从小对学生加强诗歌训练,能够熏陶学生的审美情趣,培养学生的想象能力,拓展学生的创造思维,提高学生的人文素养,从而达到习诗育人的效果。

摘要：在核心素养背景下,让学生摆脱枯燥的阅读,获得生动"悦读"的体验,链接好"读"的输入和"写"的输出是十分重要的。以人教版小学《英语》五年级(下)Unit 4 Read and write为例,探索读写教学的有效设计和实施。提出核心主题提炼、关键任务驱动、合理利用配图、逐步激活语量、构建支架、主题联动生活等有效激发学生的参与热情、发展学生的综合语言运用能力的策略。

摘要：本模块以博物馆为题材，学生比较感兴趣，便于开展活动，并且学生在经过第一单元的学习后．对使用祈使句已经有了一定的认识和掌握。因此本节课主要是借助模块中的学习材料．帮助学生在写作中正确使用代词，并且指导学生用所学语言简单介绍自己家乡的博物馆。

摘要：本文结合《PEP小学英语》教材的课堂教学实例，从阅读难点处理、有效自主阅读、重点句型学习和任务型活动设计四个方面阐述了提高读写课教学效率的关键因素。

摘要：本文就两节中学英语读写课,反思英语课的有效教学。主要摘出两位教师教授"以读导写"过程中值得借鉴的环节与大家分享,借以探讨中学英语读写教学中高效导、读、写、评的设计和指导等有效活动,推动英语教学研究的深入开展,更好地在读写结合的英语课堂上发展学生的语言能力和学习能力,并提出教学实践的有效策略。

摘要：读写课是英语综合素养的体现,上好读写课能够让学生更好地获得有效的语言输人,提高学生的语言输出能力,从而发展语言综合运用能力。本文以PEP《英语》五(上)Unit 2 My week读写课中两个片段的同课异构课为例,阐述如何有效开展读写教学。一、问题引领,梳理提炼,拓展思维能力,提高语言表达能力。

摘要：授课对象：七年级学生一、课例背景重庆市第十一中学校是重庆市知名重点学校,在英语教育教学中一直走在前列。2016~2017学年学校重点推出了骨干教师示范课。本课例是笔者在2016年10月重庆市第十一中学校骨干教师示范课上的一堂课。

摘要：一、教学分析（一）教材及年级外研社版初二英语教材（二）学情分析本模块以家乡为题材，学生比较感兴趣且不陌生，便于开展活动。并且学生在经过第一单元的学习后，对形容词比较级的语法现象已经有了一定的认识和掌握，所以本节课主要是借助模块中的学习材料帮助学生掌握关于方位、位置的用法，并指导学生用所学语言简单介绍自己的家乡。

摘要：作为本科教育阶段必修的公共基础课,大学英语课程是课程思政建设的重要阵地。大学英语读写教师只有从构建科学合理的课程思政教学体系出发,将思政元素细化落实到课程目标设计、教学大纲修订、教学素材选用、教案课件编写各方面,才能做到充分把思想政治教育贯穿大学英语读写课的教学全过程,实现思政教育如盐入水,有味无痕。本文将从大学英语教材编写和大学英语读写课课堂教学设计两方面,探讨大学英语读写课课程思政的实现路径。