摘要：通过一节以梦想为主题的基于拓展阅读的读写课，教师指导学生分析篇章结构，获取文本信息，并通过相应语言教学活动，引导学生输入、理解、加工语言，进而促进学生把阅读中习得的知识迁移到写作中，达到读写技能同步提高的目的。

摘要：喜欢电影，那种透过光影默默表达的冷与暖、情与爱、喜与悲，就像一位伟大的艺术家在无声地表达，哪怕一句话都没有，但就能直抵你的内心。优秀的电影总是有多元的信息传达：情感、文化、审美、艺术……目不暇接，令人痴迷。总想着把这样的美妙带给学生，于是，从一节光影读写课开始了这样的尝试。

摘要：本文以笔者所开设的一节读写结合的公开展示课为例,初步探讨了读写课的设计理念和操作要领。文中笔者引领学生以读者和习作者的双重视角解构文本,并侧重于习作者的视角,依据文本宏观和微观特征设计相关的拓展性写作任务。写作任务旨在引导学生习得文本的典型范式,在习作中建构运用所习得的文本框架;领悟文本的人文意义并激活读者已有相关话题的人文积淀,在习作中拓展升华主题意义;结合文本框架和主题意义,生成意义和框架完美结合的习作文本。文中也探讨了读写课中阅读任务和写作任务的目标定位和时间分配关系的基本处理准则,意图实现读写课中的人文性和工具性的最佳结合。

摘要：分析大学英语读写课程中重输入轻输出、学用分离的现象。提出大学英语教学理念和模式亟需改革和完善。以“产出导向法”(POA)理论为指导,探索构建大学英语读写“金课”的教学理念和原则,并进行基于POA理论的教学模式设计。

摘要：近年来,高中英语课堂变得更具综合性,听说课、读写课、读思课等课型在一线教学中火热开展。然而,当前读写结合教学实践中,还存在着读写活动逻辑关联弱等问题,学生核心素养难以得到发展。本研究探讨以核心素养为导向的高中英语读写课堂的四大策略:教学语篇的研读要基于核心素养、教学目标的制订要融合核心素养、教学活动的设计要培养核心素养、教学评价的开展要围绕核心素养,并以“The Internet Harms Friendships”为例,围绕核心素养,研读语篇、制订教学目标、设计教学活动、开展教学评价。本研究希冀为高中英语教师提高读写教学质量、提升学生英语核心素养提供启示。In recent years, senior high school English class has become more comprehensive, with popular types of classes, such as listening and speaking, reading and writing, and reading and thinking. However, there are still problems in current reading and writing teaching practices, such as the logical connection between reading and writing activities, which makes it difficult to cultivate students’ core literacy. This study explores four strategies for a core-literacy-oriented high school English reading and writing class, namely reading and analyzing teaching texts based on core literacy, integrating core literacy into the formulation of teaching objectives, designing teaching activities to cultivate core literacy, and conducting teaching evaluations around core literacy. This study takes “The Internet Harms Friendships” as an example, using core literacy as the guiding principle to analyze teaching texts, formulate teaching objectives, design teaching activities, and conduct teaching evaluations. The study hopes to provide insights for high school English teachers to improve their reading and writing teaching quality and enhance students’ English core literacy.

摘要：以译林牛津版高中《英语》模块10 Unit 1 Project板块的文本A gift for the future为例,探究如何基于学情,展开主题语境引领的教学设计来解决问题。认为通过创设与主题意义密切相关的语境,能帮助学生纠正被动接受、缺乏思辨、重学轻责的问题,发展他们的语言能力、思维品质,树立正确的价值观,从而实现英语学科"立德树人"的目标。

摘要：本文以任务型学习理论为依据,将任务型教学融入高中英语读写课教学之中,设计出一种以学生自主学习为主导、课堂气氛活跃、教学效率高的英语读写课教学模式。该教学模式将整个读写课看作是一个写作任务,在写作任务前有阅读任务为其做铺垫,之后有对任务的评价和反馈。文章引用外研版高中英语必修4模块2中Cultural Corner的读写课为例,详细介绍该读写课教学模式的理论依据,具体实施细节,该教学模式的意义及相关问题。

摘要：读写课是小学高年级英语教学的重要课型之一,该课型通常由阅读和写作两部分组成,旨在培养学生的阅读能力和写作能力。通过与旧版PEP教材的对比,笔者发现修订版PEP教材的“Read and write”板块不仅更突出发展学生的技能,而且在文体形式和教学目标上也发生了较大的变化。

摘要：《课程要求》提出新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。基于课程要求,本文探讨混合式学习在大学英语课上的活动设计、实施和评价各阶段的教学改革实践,有效将各个有利于教学的因素融合在一起,目的提高教学质量和提升学生英语水平。