摘要：英语阅读教学构架了学生们获取语言信息、培养英语阅读技能、了解西方文化、开阔国际视野的桥梁。本文主要探讨了英语教师设计英语阅读读前活动来激发学生的阅读兴趣和读书欲望,为进一步积极参与阅读的读中和读后活动做好知识储备和良好的心理情感准备,促进阅读教学质量和效果提高。

摘要：本文针对现行高中英语教材Pre—reading设计存在的不足，结合教学案例，提出了对该教材读前活动再设计的四条原则。

摘要：分析设计高中英语读前活动的重要性,以及传统的高中英语读前活动设计存在的问题。从培养学生的英语学科核心素养出发,结合教学实例,探讨以激活学生阅读期待为目标的高中英语读前活动的设计策略,即运用生动导入,唤醒阅读期待;巧妙设计问题,引发阅读期待;借助情感烘托,激活阅读期待。

摘要：阐述读前活动之于英语阅读的意义。探索小学英语阅读教学中读前活动设计的路径,即建立设计读前活动的意识,养成设计读前活动的习惯;观察学生日常英语学习,判断他们所具有的基本经验;精心选择阅读文本,建立学生已有经验与文本内容之间的关系;预设学生的阅读过程,初步建构评价思路。结合教学实例,分析读前活动设计与英语学科核心素养培育的关系,认为读前活动设计实际上是在为英语学科核心素养的发展铺设通道。

摘要：读前活动是大学英语阅读教学中不可忽视的环节。读前活动的设计好差直接影响阅读的教学质量。笔者在图式理论、输入假设理论和注意假设理论基础上,提出了读前活动的设计原则,进行了读前活动设计在教学中的实践。

摘要：高中阶段是培养学生高阶思维能力的关键时期。机械训练式的读前活动不利于学生高阶思维的发展。教师可立足于培养学生思维的灵活性、批判性和独创性,在新知导入、内容预测和目标设定三个读前活动环节采取多模态教学方式,促进学生高阶思维的发展。

摘要：读前活动是阅读教学的重要环节,是激发学生对阅读课兴趣最有效的途径,是提高阅读课效果的前提和基础。本文就阅读课教学读前活动设计进行了探究,提出了设计活动应遵循的原则,并结合笔者自身多年的教学经验提出了六种可行的活动设计策略。

摘要：分析山区高中英语阅读课展开读前活动的重要性,以及“三新”背景下山区高中英语阅读教学存在的问题。从培养学生的英语学科核心素养出发,结合教学实例,思考学习活动观指导下的山区高中英语读前活动的设计策略及其重要性。论述从围绕语篇、深入语篇和超越语篇三个方面进行读前活动设计的意图,建议教师重视读前环节教学,积极创设情境,引导山区学生积极参与课堂。

摘要：介绍了图式理论的基本观点,在此基础上提出了通过构建语言图式、内容图式和形式图式的思路来设计阅读课读前活动的阅读课教学模式。并且简单阐述了这三种读前活动对阅读教学的作用。

摘要：简析读前活动在阅读教学中的作用。从多媒体导入法、游戏导入法、预测法三个方面提出读前活动的设计策略。认为有效的读前活动具有设疑激趣、激活已知、自然导入、学习新知等功能,能激发学生的阅读欲望,为其阅读文本作好准备。