摘要：自主游戏是幼儿自主设计游戏情境,自主选择游戏内容,自主创新游戏玩法的过程。那么,教师在幼儿自主游戏中的作用是什么?在自主游戏中,教师应该如何提供支持?如何助推游戏进程?如何看到幼儿的学习与发展?这一切都需要教师以“读”为方式,以“懂”为目的,在自主游戏中读懂儿童的行为和需要。但是在游戏实践中,仍然存在教师未给予幼儿游戏的自主权及环境材料的使用权、未读懂幼儿的典型游戏行为、未对幼儿的经验进行提炼和后续积累等问题。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:观察是幼儿园教师了解和评估幼儿的重要方式,是师幼互动中教师回应和促进幼儿学习与发展的主要依据,也是教师设计、实施与完善教育教学活动提升保教质量的思考起点。观察能力是每一位教师必须具备的专业能力,然而在实践过程中。

摘要：《发现童心的秘密》是一本关于幼儿发展评价实践的书。书中向我们介绍了幼儿教育评价的目的以及如何对幼儿做出正确的、全面的评价。书中用丰富的案例向我们解读了孩子们行为背后的含义,让我们能发现童心的秘密,对幼儿做出科学合理的评价。

摘要：乌申斯基认为,教育是艺术,且是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一门艺术。儿童是一本天书,读不懂他,则读不透他。只有读懂他、读透他,才能好好地教育他。由此看来,读懂儿童,需要艺术。伴随着近代理性主义的发展,科学地认识儿童成为一种显学。学者们构建了纷繁复杂的儿童知识体系,告诫人们可以从教育学、心理学、脑科学、社会学、艺术学、医学等不同学科的视角去认识和理解儿童。

摘要：-次偶然的机会,我接触了《解放儿童(第2版)》这本书。解放儿童的定义是什么?是不是放任他们自由,什么都不管,什么都不问,任其发展?当然不是。作为一线教师的我能做什么?这是我读这本书真正的意义。《解放儿童(第2版)》分为三个篇章,分别从尊崇天性、解放儿童和走出误区三个方面呼吁人们解放儿童。

摘要：观察了解儿童,是支持儿童游戏的基础。没有仔细深入的“观察”,就没有准确适宜的“支持”,更没有所谓的“引导”“发展”。“观察”是看见儿童的发展水平,读懂儿童内在的发展需求,“支持”“引导”儿童深度游戏和发展的前提条件。本文在深入观察的基础上提出了深度“支持”的建议和策略,有很强的启发和借鉴意义。