摘要：在科研活动,如研究设计、数据分析及文献审阅中,混杂(confounding)与效应修饰(effect modification)是两个关键的流行病学概念。理解这两个概念对于正确解释研究结果至关重要。目前仍有大量研究论文中对这两者进行了错误的使用或混淆。本文通过明确的解释和实例分析,帮助读者清楚地区分和理解这两个重要的流行病学概念。

摘要：阳春三月,在山茶花盛开的季节看江西省歌舞剧院演出的民族歌剧《山茶花开》,心情无比畅快。此前曾看过很多写扶贫的戏,而这个戏却让我感到眼前一亮。《山茶花开》(编剧步川,作曲石松,导演傅勇凡)是一部令人感动且具有艺术魅力的歌剧。该剧描写脱贫攻坚的故事,但它不是应景之作,也不是实际生活的摹写,而是在真实生活基础上的精心创作。

摘要：我们生活在一个日益复杂的世界中。我们的日常生活涉及到与数以万计的信息的交互,主要通过视觉(如果视力正常的话)以及许多不同的物理和数字渠道。其中许多信息可能对我们而言并无意义或毫不相关,但却同样要求我们关注。信息图表成为我们更高效地理解世界的一种捷径。信息不再仅仅是单向传播以供我们消费。

摘要：领悟成长,学会成长,是每个教师终身的追求,而有人终身未抵达,有人“时下顿悟”,有人“时时勤拂拭”以“渐”至“顿”,成长需要领悟,让成长自发——成长变成自己内在的追求和渴望。谭湘府这段不长的成长史,是学习如何成长的故事,是探索成长的故事,更是深刻理解成长、学着成长的故事。

摘要：一、课前谈话,说说“爱”.师:同学们,上课之前老师想知道你最喜欢谁?你是怎么表达自己的喜欢的呢?生:我最喜欢我妈妈,我总是拉着妈妈的手散步。生:我也最喜欢妈妈,上学、放学我都会亲亲妈妈。生:我最喜欢我爸爸,他下班开门的时候我就会冲到门口给他拿拖鞋。

摘要：鉴赏古代诗歌的前提是读懂古代诗歌,读懂古代诗歌宜从诗歌本身出发。诗歌是凝练的音乐,需要把握变形的语言特性;诗歌是留白的艺术,通过合理想象,复原诗人创作时的情景状态;诗歌是形象的艺术,透过意象体味意境理解诗情;诗歌是抒情的艺术,需要关注"情点",探寻诗歌的情感主旨。这些却是读懂古代诗歌的有效路径。

摘要：北宋徽宗时,有一年京城画院招考画师,主考官出了道“深山藏古寺”的画题让应试者作画。经过层层筛选,最后有四幅画作呈了上来第一幅:深山里树木环抱,中间有一座寺庙;第二幅:密林深处仅仅露出寺庙的一角;第三幅:深山老林里并没有寺庙,只有一幅高高飘扬的幡;第四幅:崇山峻岭中一股清泉旁,一个老态龙钟的和尚正用瓢往桶里舀水。如果你是主考官,第一名会取谁?

摘要：幼儿教师是一个在成人世界与儿童世界自由穿梭的使者。在儿童世界,教师扮演着怎样的角色,决定着教师能够读懂幼儿的程度。作为一名新教师,我只想做一名安静的观察者,静静地读懂他们。

摘要：读懂古诗词可以分三个层次:(1)读懂字面意思;(2)读懂情思和人;(3)读诗词艺术之美。解读古诗词可选用三个视角:(1)言语角度;(2)时间、空间、力度、速度(简称时、空、力、速);(3)文化意义。(1)是基础、重点,(2)(3)是重要补充。这三个视角需要综合运用。一、言语角度包括言语内容和言语形式两个方面。

摘要：数学作业是数学教学必不可少的一部分,是课堂教学的延伸和继续,它直接关系到数学教学质量的高低。数学作业枯燥、乏味,严重地挫伤了学生学习的兴趣,作业的内容与形式也一直困扰着教师和学生。基于这种情况,笔者从读懂学生出发,尊重学生的个体差异,培养学生思维品质,优化作业设计,以促进学生的全面发展,提高教学质量。