摘要：小朋友,你在生活中遇到过听障人士吗?如果他们需要你的帮助,你能读懂他们的需求吗?今天我们不妨来认一认、学一学几个简单常见的哑语手势,然后试着用这些手势组织几句完整的话吧!

摘要：这本画册记录了细江英公对日本摄影的开拓性复兴,以及他在视觉、文学和表演艺术方面与其他艺术家的互动和合作。画册除集合了细江英公的全部作品外,还介绍了战后日本艺术、摄影、舞蹈和文学的艺术成就。

摘要：认识一座城,从博物馆开始。博物馆是一部浓缩的纪录片,于静默中诉说沧桑繁华、在方寸间一览世间万象,守护着时光的宝藏,却从不受时光束缚。博物馆是一座城市的“灵魂客厅”,每一件展品都有生命和温度,都在讲述着它与这座城市背后的故事,令城市的魅力无限次重启绽放。“为博物馆奔赴一座城”,现象级的“文博热”背后,是大众与历史文化、艺术审美的“双向奔赴”。

摘要：我被一本书的封面深深震撼。这本书就是作家查一路的新作《读懂人生读懂爱》。书的封面采用怀旧的设计风格,没有明丽耀眼的鲜花,却时时透出"庭院深深深几许"的神秘色彩。《读懂人生读懂爱》,设计者把"人生"和"爱"三个字,设计成"力透纸背"的深深"烙印",

摘要：小学语文教材中收录了大量经典的古诗词,这些古诗词读起来朗朗上口、合辙押韵,受到学生的普遍喜爱。但是,由于古诗词采用了古体诗的创作手法,诗词中常常出现一些生涩难懂的“通假字”或者难以理解的词条和寓意:因此,教师可以运用联读策略,将一首或者多首内容、表现手法、创作风格相同或者相近的诗词串联到一起,帮助学生走进古诗词意境,体会诗人的真情实感,进而读懂每一首古诗词。

摘要：鲁迅的文章难懂是众所周知的事实,但只要找到撬动文本的支点,就能引导学生穿透文本的硬壳,进入文本的内核,和文本深度对话,进而读懂鲁迅先生含蕴在文本中的深沉情感和深邃思想。这篇教学设计,最大的亮点就在于找到了“作者‘不说与说’的矛盾”,以此作为撬动《记念刘和珍君》一文的支点,激起学生深入探究文本的欲望。

摘要：根据《促织》所在的单元的学习提示,本单元的教学目标是通过“阅读这些小说”,“提升对社会现实观察、分析、判断的能力”。因此,读懂小说是本单元学习的外在形式,提高对社会的认知能力是本单元学习的内在目的。本单元的教学就要以读懂小说为手段,以认知小说所反映的社会为目标。

摘要：近期,杭州市出台《杭州市文化产业发展“十四五”规划》,为健全完善现代文化产业体系、推动文化产业高质量发展、高水平建设国际文化创意中心指明了方向。本刊带你快速读懂“十四五”时期杭州文化产业如何发展。

摘要：人们常说“眼睛是心灵的窗户”,通过观察对方的眼睛可以读懂他。宝宝,我们身边很多事物没有眼睛,你还能读懂它们吗?如果想要读懂它们,不妨给它们送一双大眼睛,然后再来听听它们想要告诉你什么吧!准备材料:准备各种各样不同表情的眼睛,并在背面贴上双面胶。

摘要：中国电视剧至今已存在60多年了,它风行于900多万平方公里,拥有十多亿受众,面对成千上万视频平台,但它究竟有多少种风格,究竟有多少种派别,这还是个模糊概念。然而,对于一个泱泱大国来说,如果去读懂一门媒体艺术的风与派,研究它,甚至操纵它,这恐怕不会只是理论的收获、艺术的收获和市场的收获,更多的还是媒体的收获、受众的收获以及文化的收获。