摘要：小学语文统编教材理念新颖,设计多元,教师在实践中应充分挖掘教材的学科育人功能,巧妙运用教学策略,让学生在课堂上有实际获得。本文以《小猴子下山》《小壁虎借尾巴》两篇课文为例,谈谈笔者通过建立关联意识,指导学生识字读文的探索。

摘要：“朗诵艺术是有感而发、因诗而诵的语言艺术。”[1]社会大众对于朗诵者所传递出来的声音信息因思想意识层面的共鸣和精神情感范畴的感动,所以朗诵是要遵循一定的艺术规律而进行。《中国朗诵艺术论纲》一书作者郭雷提出了朗诵的定义即“读文而使之有节”,并从接续传统文化中研究朗诵艺术,阐释语言表达的新维度。

摘要：教学目标:1.正确读文,提取信息,交流对金字塔的了解,初步体会金字塔的魅力与神奇。2.通过对比阅读,感受两篇短文在表达方式上的不同。3.小组合作,整合信息,大胆推测并表达“金字塔是怎么建成的”。

摘要：字好画好技也:字含文气,画求意境,题跋藏思想,文书画印喻情理世故不着痕迹。以小见大,藏宇宙万物于一滴墨中,无争之大争,道也!晤面交谈,一举手一投足见性;入展厅读字读画读文,线条枯湿文字见心,得一结论:刘云泉先生真乃高山。刘云泉先生书画之名显著,犹如高山可仰而望之,凡结交之文友写文章美言几句也符合情理,至于先生领不领情那是先生的事。然而我却不愿意去讨好人,你做你的高山,我当我的牛郎,两不相干也。

摘要：教学目标:1.认识"店、罩"等生字,随文识字。2.通过关注事物特点,预测故事情节,理解课文,创编故事。教学过程:板块一关注事物特点,猜测故事情节1.出示谜语,生猜。2.出示课题,生齐读课题。认识"店"字,读三遍,并组词。3.蜘蛛想开一家店,猜一猜,它可能会卖什么东西?(学生根据题目可以任意猜测蜘蛛开店所卖物品,再读文,验证自己的猜测.

摘要：【教材分析】二年级上册第六单元的主题是"伟人",要求从课文中体会伟人的精神品质,同时落实"借助关键句,了解课文内容,练习讲述故事"的语文要素。本课为本单元第二篇课文,除了完成识字读文的任务外,还需要继续落实"借助关键词进行讲述"的单元语文要素,学生在读文讲述中进一步体会朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的精神品质。

摘要：教学目标:1.在课题语境、故事情节语境中,以分散和小集中相结合的方式,依据字源字理,通过读文、析字、词串运用等方法,自主识记二类生字,匀称书写一类生字。2.紧扣课题,设疑释疑,通过多层次默读、朗读,立足文本语言,对比不同人物语言,读好对话,学好说话,并学会用文本的话语方式评价生字书写。

摘要：一、导入新课,配乐读文1.生命中总有一些美丽的相遇,会镌刻进我们的记忆,甚至灵魂:1982年5月的一天,作家宗璞与一片辉煌的紫色相遇,写下一篇状物抒情的散文——《紫藤萝瀑布》.作者为什么用"紫藤萝瀑布"作为题目呢?(参考:用比喻的修辞手法,将紫藤萝比作瀑布,状写了紫藤萝花开之"盛")欣赏"紫藤萝瀑布"图片.(先出示瀑布图片,再出示紫藤萝图片)2."紫藤萝有多盛,一直这么盛吗?作者写紫藤萝意在表达什么?"带着这些问题,师生合作读文.

摘要：【教学流程】一、整体读文,初步感知课文内容、结构师:今天,我们要一起走进日本作家清少纳言笔下的散文。一起读课题。生:(齐)四季之美。师:课文都会读了吧!第1自然段,谁来试试?(出示第1自然段)生:春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。

摘要："随文识字"也被称为"读文识字",与传统语文识字教学不同,随文识字教学模式的特点就是让学生积极主动参与到阅读识字的教学环境中,让学生从阅读内容入手,在理解语境的前提条件下达到识字的目的。随文识字教学模式多运用于小学低年级的语文课堂教学,既可以调动学生的识字积极性,还可以很好地提升学生的识字学习效率。