摘要：本文通过大样本抽样调查发现学生的课业负担与学业成绩关系不大,甚至有轻微的负相关,因此建议对学生的合理学习时间进行研究;改变单凭考试成绩升学的做法,设计多元标准,构建学生全面发展的导向机制,形成减轻学生过重课业负担的动力机制。

摘要：对中小学生的课业负担状况进行监测,对于切实减轻学生过重的课业负担具有重要的意义。通过对四种课业负担理论的了解分析并结合减负实践的需要,可以将课业负担理解为学生承担的课业任务和承受的课业压力以及上述两个方面交互作用引起的学生的学习疲劳等身心反应。据此,可以从课业任务、课业压力和学生的身心反应三个维度设计一组包含9个一级指标29个二级指标的中小学生课业负担监测指标体系,为推进中小学生课业负担监测体系的建立提供必要的基础。

摘要：对新中国成立70周年来教学改革减轻课业负担的实践考察可知,教学改革在价值层面上日益彰显人本性、目的层面凸显科学性、内容层面呈现深刻性。然而,70年教改减负实践仍存在制度设计层面的科学性不足、减负效用的有限性以及多元利益主体角力下教改减负效果不佳的问题。在新时代背景下,坚持新时代教育思想的正确指导、注重政策本身的科学完善及多元利益主体阻力的多中心治理是新时代落实教改减负的主要方向。

摘要：基于辽宁省小学的抽样调查发现,虽然减负工作取得了一定进展,但依然存在亟待破解的问题,表现为:学生在校时间较长,睡眠时间不足;学生作业形式单一呆板,考试数量偏多;课程实施不均衡,学生课业任务压力较大;学校家长对学生期待高,子女教育存在盲目性;近五成的小学生认为自己书包很重;多数学生负担感受较轻,学习兴趣不大等。针对上述问题,本文从政府和学校两个层面提出了相应政策建议。

摘要：在对当下学生的语文练习形式进行观察与研究之后,发现其大多都是属于知识的范畴,并且很多内容都需要学生死记硬背.学生完成这样的练习,不仅会出现效率低下的情况,而且还会出现一些重复性的内容,这样便在无形中加重了学生的课业负担,从而使学生的语文能力与素养的提升受到限制.为此,在实际教学时,教师要对语文练习进行优化设计.

摘要：“双减”政策下的小学数学课堂教学要改变学生机械化、题海化的学习方式,减轻学生负担,提高数学教学质量.因此,小学数学教师应将课业负担治理工作放在重要的位置,合理设计前置性作业,严格执行“双减”背景下的数学课程计划,创新数学教学方法,设计不同形式的数学教学活动,同时要精心设计数学习题,改进作业设计方法,提高小学生课业负担治理效果,实现小学数学课程的减负提质教学目标.

摘要："减负"问题一直是教育界关注的热点问题,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》渗透着"减负"的思路。文章针对中小学生课业负担过重的现象,探讨解决途径。学生课业负担过重与课业结构设计有直接关系,要从根本上解决学生课业负担过重问题,首先是教师要转变落后的观念,重新调整课业结构,其次是发挥学生的主体作用,鼓励学生参与作业设计,提高其学习兴趣和自主学习能力。

摘要：课业负担是学生在课业活动中为达成课业目标、完成课业任务所承担的责任所作出的努力,并由此所带来的体力、脑力和精神所承受的压力的总和。小学生课业负担监测内容涉及到学生课业密切相关的方方面面,主要包括课程管理、在校学习时间、作业量、违规补课、考试管理、休息和锻炼时间、教材和教辅材料使用等因素。构建课业负担监测制度有助于规范学校与教师的教育教学行为,减轻小学生的的课业负担,对于学校有效实施素质教育、促进学生全面健康发展,具有十分深远的意义。

摘要：小学生天真、活泼、可爱,应该给他们充足的时间去玩耍,去欣赏大自然的花、草、树木、山、水等自然景观,从中体会到风景之秀丽,以此激发学生的审美情趣和丰富的情感.学生课业负担过重,一直是社会广泛关注的问题.“更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质.”是党中央一直以来强调的重要内容.随着新课程改革的不断深入,教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变,学生的学习方式也在不断地变化,其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题.到底如何正确对待这个问题呢？一段时间以来,我校教师本着从自身做起,本着为学生全面发展着想的原则,以积极的态度研究过重负担的问题和其产生的原因,并采取相应的对策.我们在构建和谐高效课堂方面作了初步探索,也取得了一些成效,现简单介绍如下,以期收到抛砖引玉之效.

摘要：小学生负担过重是长期以来困扰教育事业的顽症,严重阻碍着素质教育的实施,已经给小学生健康成长造成了很大的影响,减轻小学生课业负担的途径需要提高课堂效率,设计开放性作业,因材施教,控制学生在校时间.