摘要：“课标”指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。于是在小学数学课堂教学中，媒体课件的使用成为老师们教学设计的重要内容，在示范课、研讨课、各级赛课中，媒体课件蜂拥而入，粉墨登场，

摘要：随着计算机辅助教学的逐步发展,多媒体教学一改传统教学负载少,教学手段单一等缺陷,以一种全新的教学手段在当今教坛独领风骚。然而在现实中,课件的设计以及教学的具体实施,都存在许多错误的认识和做法,违背了教学规律,带来了不少负面影响。

摘要：多媒体教学是一种先进的教学手段，而课件在高等师范院校教学中使用十分普遍。本文通过听课调查，了解高等师范院校教师使用课件教学情况，并针对教师在使用课件教学中存在的问题提出优化多媒体教学的对策。

摘要：一、多媒体课件使用现状1．课件代替了备课多媒体课件的制作需要大量的资料，所以有的老师一味地花时间制作课件，而忽视了备课这一重要环节。错误地认为制作课件的过程就是备课的过程，忽略了教学目标、教学重点与难点、教学过程，而只有教学内容。现代教育理论认为：备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的过程。可以说备课是整个教学过程的总策划和总设计。虽然决定一堂课质量好坏的因素有很多，但备课是非常重要的条件，教师应以深入研究教材和学生为第一任务，在备好教材、教法和学生的基础上，再恰当、科学地制作多媒体课件，以此来辅助课堂教学，进而提高课堂效率。

摘要：制作、使用课件的目的是提高课堂效率,为此有条件的教师应当熟练制作、使用课件。课件教学是教师的再创作,其中蕴含着教师的教学理念、教学经验、教师个性教学风格等。教师制作课件要关注教学层面的要求,融入积累的教学经验,做到课件定位准确、使用灵活、主题鲜明,发挥课件展现图形图表图示的优势,增加师生互动的教学内容,同时可以适当拓宽教学视野,增大教学的广度与深度。对于学生技能的培养,设计好的课件亦可以发挥其独特的作用。要想制作使用好课件,也要注意一些问题,否则达不到提高课堂效率的目的。

摘要：现在有些教师，制作课件时往往一味追求最新的“高科技”，甚至把课件搞成了电脑多媒体功能的演示。殊不知，这样反而会分散学生的注意力，影响课堂的教学效果。作为一种教学手段，课件是为了提高学生的学习兴趣而设计的，最终目标是让学生学会知识，掌握技能。经过多年的教学实践，我发现小课件在数学课堂教学中更具优势，它精巧、灵活、方便、实用，可以根据教学形式自由组合，而且可以留下足够大的卒间讲行师牛百动交流。

摘要：信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得课堂教学容量增大，色彩丰富，生动性也增强，从而提高教学效率，增强教学效果。多媒体课件是教学资源的呈现方式，因此，必须把多媒体课件的设计当做信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点。而多媒体课件的合理使用，则是信息技术与语文教学整合的关键。

摘要：当代教师要增强现代化教育意识,推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与各科教育的进一步整合,积极采用现代化的教学手段,充分发挥信息技术的优势来提高教学质量和效率.很多教师都能利用多媒体进行教学,并能设计出自己所在学科的教学课件,但由于非计算机专业等原因,有的教师在课件制作及多媒体设备的使用上还有几点不足,需要引起大家的重视.

摘要：1模式僵化——课件使用缺乏灵活性教学活动强调学生能有效地融入课堂之中,这样的课堂必然富有开放性、多变性、创造性和复杂性等特点。但是这很可能与课件的使用发生冲突,会限制教师的灵活发挥,因为课件大多为提前设计好的,且与教学内容相适应,环环相扣,不易变更。若真是这样,教师就变成了课件放映员.