摘要：众所周知,“计数原理”是一个传统的教学单元,在“概率与统计”还没有进入高中阶段学习就有,但在还没有提出数学核心素养的背景下,教学上除理解两个原理及排列组合外,倾向于让学生掌握更多的计数技巧.那么,在新课标、新教材的基础上,该如何理解本章内容呢?笔者认为,一是要加强实例探究,通过探究加深学生对两个原理及排列组合的理解;二是通过灵活解决问题,提升学生的数学思维品质,即分析问题与解决问题的能力.在这样理解的基础上,笔者展开对本单元的分析,以及“组合数”一课的教学设计.

摘要：借鉴学科教学领域较为成熟的课例研究,扎实开展德育课例研究,是学校德育质量提升行动重心下移、实效彰显的必要选择。德育课例是以促进学生生成特定类型的思想品德为目的的一个或一组教育活动,德育课例研究是教师以团队协作方式分析研讨德育课例、调整优化德育课例的教师专业发展策略。德育课例研究一般包括选择德育主题、设计德育活动方案、在被团队成员观察的环境中组织开展德育活动、基于反思进行集体研讨、修订德育活动方案并再次组织开展德育活动和集体研讨、总结与分享等环节。有效开展德育课例研究,要求做好做事与叙事的有机统整,并保障充足的研究时间。

摘要：地理学科的时空性、综合性和生活性特征赋予了地理教学更多的实际意义。如何将丰富的地理素材、地理问题呈现给学生,如何将地理课堂的主体地位交给学生?地理教师理念的转变、技能的提升、方式的创新尤为关键,只有通过课堂的提质增效才能达到课后的自主高效。本文将教师的一次旅行体验设计为情境式教学课例,通过问题设计、合作探究、师生互动、反思归纳,让学生仿佛亲身经历了一次地理研学之旅,为地理课堂教学创新、学生成长发展注入持久的动力。

摘要：《赤壁赋》作为经典名篇,被收入统编版、人教版、北师大版、苏教版、语文版、沪教版、鲁教版、粤教版高中语文教材之中。自新课改以来,《赤壁赋》在高中语文教学中进展如何?存在哪些问题?可以如何改进?基于以上思考,笔者收集了13则具有代表性的课例(其中,11篇为教学设计,1篇为教学思路,1篇为教学实录)[1],首先从教材编排、教学目标预设、教学内容选择、教学方法运用四个方面对《赤壁赋》的教学进展情况进行梳理,再根据存在的问题提出相应的教学建议,以探寻更合理、科学的教学思路。

摘要：王尚志先生提到,数学课程标准在探索如何实现教学目标时,强调重视数学素养.这种强调,要求教师在课堂教学中要注意改变教学方式,引导学生在学习过程中提升数学核心素养.笔者通过自身的教学实践发现,合理借助信息技术的支持,可以有效地基于学习内容与学习方法的“可视化”,使得帮助学生发展数学学科核心素养的教学行为更具可操作性.

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出化学学科核心素养,化学学科核心素养可以理解为学生通过学习化学知识所形成的从化学的视角认识事物和解决问题的思想、方法、观点。怎样通过课堂教学提升学生的核心素养呢?以“证据推理与模型认知”学科素养的教学设计与课堂实践谈谈笔者的感受。

摘要：信息科技课程是小学生的必修课程之一,尤其在当代社会背景下,信息技术的重要性不断凸显出来,学生对信息技术的掌握对其未来的长远性发展有重要价值,STEAM理念在信息科技课程当中的应用具有重要价值,其能有效促进信息科技课程与多学科之间的融合,促进学生核心素养的发展。本文主要针对STEAM教学理念与小学信息科技课程的融合问题展开分析,首先对STEAM理念的内涵及价值进行了概述,其次阐述了当代小学信息技术的特点及原则,最终例举了以“白菜种植的经验分享”为主题的小学信息技术教学设计,探究了STEAM理念下如何实施具体教学流程,以期为相关教育问题的研究有所帮助。

摘要：“教—学—评”一体化的课堂是指围绕教学目标,以教师的教学,学生的学习以及教师对学生的评价组成的一个有机的、整体的有效课堂。教学“有效”的唯一证据在于目标的达成。由此观之,教学目标是一堂课的理论先驱,也是学生学习、教师教授、课后评价的指引者。只有定下了教学目标,一节课才有据可依,才能更好地进行课程指导和课后评价。

摘要：数学概念的建构是学生形成数学知识体系的必备条件,也是小学数学课程教学的重要组成部分。小学“数概念”教学是指小学阶段包括整数、小数、分数、百分数等与“数”有关的概念教学,是培养学生数感的重要载体,也是学生进一步学习数的运算、研究数量关系的基础。“数概念”教学时,教师要引领学生经历“数”的发生与发展过程,促进学生在感悟中自主建构“数”的概念。

摘要：在新课程标准和新教材的背景下,高中数学的教育教学和学生学习方式正在发生变化.怎样在教学中,落实双新理念和数学核心素养是需要数学教师在实践中积极思考和探索的问题.只有将以往的教学案例及时更新,并及时加以实践,才能较为高效地落实双新理念.在这一过程中,教师需要将以往的课例对标双新要求,及时进行完善.本文是笔者曾经设计的一节椭圆的标准方程(第一课时)课例,现在对其回望和反思,以期在新一轮教材实施中取得更好的教学成效.