摘要：创新整合点①数字资源,满足学生个性化学习。本课采用的教学模式是翻转课堂教学模式。学生依据课前导学单,借助武汉教育云平台完成云端自学。通过自学,学生在课前就能基本掌握本课音乐知识点-四二拍和四三拍,以及音乐软件-JPW6简谱编辑软件的操作方法。观看七步洗手歌,学生感受到艺术来源于生活。学生在观看微课后,完成在线检测。数字资源让学生人人、时时、处处可学,满足学生的个性化学习。

摘要：为做好化学史微课设计,突破微课开发缺乏系统支持和微课交互存在技术壁垒的困局,笔者设计了化学史微课应用模型,探索基于化学史微课的三大融合创新路径,以提升分析、设计、开发、实施、评估各环节的数字化水平。笔者持续更新、不断迭代完善,引导学生参与制作微课、自主学习,系统建设资源促进共建共享,并以“探秘氯气之旅”为例,结合“课前导学”“课中探学”“课后延学”场景对模型进行阐释和验证。

摘要：课堂活动是大学英语教学设计中不可或缺的一部分,同时也是调节课堂氛围、增进师生互动、提高教学质量、增进学生学习效果的一种有效途径。从丰富英语学习体验、提升英语教学水平等方面,概述大学英语课堂活动中培养学生参与意识的必要性。针对现阶段学生参与课堂活动中存在的一些问题,提出尊重学生在课堂活动中的主体地位、尝试多种新颖的大学英语课堂活动、巧设问题鼓励学生参与课堂活动、使大学生获得积极的情感体验等建议,为大学英语教师设计和开展课堂活动提供经验借鉴。

摘要：新课程注重学生的全面发展和终身发展,鼓励学生积极主动地参与学习,倡导自主、探究和合作学习。在新课改的大力推进下,课堂教学改革愈发丰富,其中影响最大、实施范围最广的是以学案导学为代表的课堂教学模式改革。学案导学教学模式旨在通过学生自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。该模式在教学实践的过程中还存在着一定的局限性,其突出的问题在于其过多地凸显学生的主体作用,相对弱化了教师的指导性作用。针对存在的问题,应构建二级导学模式,加强课前导学的设计与应用。

摘要：小学数学的图形几何知识与其他知识相比较为抽象,在进行翻转课堂时需要引导学生在课前扎实地掌握知识,提高在翻转课堂模式下学习"图形与几何"的有效性。通过设计"精益求精"的课前导学任务单,制作"短小精悍"的微视频,指导学生动手实践操作等,在翻转课堂中优化图形几何知识的课前导学。

摘要：课前导学和作业的设计富有针对性、趣味性，将会提升语文课堂教学效果，使学生产生与保持学习的积极性。长此以往，教与学相得益彰，事半功倍。

摘要：课前导学是英语课堂开展有效教学的重要环节，这一环节直接影响学生在课堂中的学习态度和课堂表现。本文结合个人经验对这一环节教学中常用的三种方法，按有效教学的需要进行了归纳和探讨。

摘要：在小学阶段,语文教师要充分利用好学习单这一辅助工具,根据教学目标和学生的认知发展规律设计习题,给学生提供有效的学习思路,让学生在学习单的辅助下,有条不紊地达成课前导学、课堂研学、课后拓学三个阶段的学习目标。学习单的贯穿性应用,把小学语文教学从教师讲授的模式转变为学生借助学习单自主学习的模式,这种拋单引课、以教促学的方法,确立了学生的学习主体地位,提高了学生的学习效率,使语文教学焕发生机。

摘要：实验是科学探究的重要组成部分,能够帮助学生获取知识,进行知识创新。对小学阶段的科学实验进行适合学生探究的设计、改进、创新,能更好地促进学生科学素养的发展。一、设计课前导学案在日常的实验教学中,教师可以依据教材内容和学生实际,编制导学案,让学生在课前预习新知识,将学习过程中遇到的问题、困惑记录下来,在课堂上表达自己的想法,并与同伴交流。这样可以使教师了解学情,对学生不会的共性问题进行归类,并在课堂上一起通过实验的方式共同分析解决。

摘要：设计合理的导学问题能有效激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.文章以高中历史教学为例,分析了通过设计导学问题提高学生学习效果的具体措施.