摘要：刘志江老师的《（归去来兮辞）教学设计》，虽非翔实的教学实录，我们无法从中看到学生在课堂上“学”的具体表现，但从简洁的设计中，不难看出其在通过课前的布局来努力改善学生的“学”。

摘要：课前巧妙构思、精心预没，课中有效互动、智慧生成，课后拓展延伸、提炼反思．笔者以为唯有弹好这“j步曲”，课堂教学才有高效益．

摘要：一、困惑与思考新课改的春风沁人心脾，我对新课改倾注了热情，充满了期待。每一节课我都不敢有丝毫懈怠，课前我反复揣摩新课改的理念，精心设计教案，备教材、备教法、备学生、备教师的精神风貌、各可能出现的意外。但课后一反思，我郁闷了，一节课下来，还是我在极尽表演之能事，我滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；

摘要：课前课件配乐播放历代书法作品.一、导入1.同学们,今天老师想给大家表演一个绝活.[板书空心字:竹风(隶书)]2.(课件出示篆刻印章图书)这是老师练书法时常用的一枚印章,上面刻的是我的别号.

摘要：一、导入（多媒体投影西湖图片，生背诵课前搜集的诗句。）何时西湖最美？古人云：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……真能领山水之绝者，尘世有几人哉？”今天，我们就学习这篇情深文美的《湖心亭看雪》，一起去领略冬日“雪湖”的美景。

摘要：我校的“全程助学法”是以“全程助学单”为载体，从课前、课中、课后全过程帮助学生“学会学习”的一种教学组织彤式（教学结构如图1所示）。

摘要：1课题由来近年来，越来越多的教师在开课时使用了“读读通”的“课前检测”功能，教师根据新课的重、难点安排了若干道有层次性的选择题，学生利用网络在电脑上答题，通过机改及时反馈答题情况．一方面能提示学生错在哪里；另一方面能帮教师在课堂上做到有的放矢．这样看来，“课前检测”未尝不是“以学定教”的一种表现呢？可“课前检测”的有效性如何呢？

摘要：笔者经过长期摸索，将纸质学案和电子学案的格式、文字和图表简化后，课前将其写在黑板上，方便课堂使用，称之为“黑板学案”。

摘要：在教(人教版第十册)一课时,我引导学生初步了解课文内容后,正准备按照课前的教学设计,组织学生进一步深入探究课文内容.周同学一下子将手举起来说:'我认为敌人实在是太愚蠢了,他们要是事先就把泸定桥炸掉,不就完事了吗?'当即就有好几位学生表示附和.