摘要：1.引言《英语课程标准》指出英语教学的首要任务就是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的英语学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神”简而言之就是培养学生的兴趣、信心、习惯与发展自主学习能力。

摘要：从电子白板、电子书包到翻转课堂,现代教育技术的发展促进了数字化学习的变革。不仅教师的教学方式发生了转变,学生的学习方式也在不断创新。在这样的背景下,教师应如何设计翻转课堂的课前任务,促进学生学习方式的改变呢?在此,以上海市嘉定区实验小学数字化课题“小学数学翻转课堂课前任务设计的实践与研究”为出发点,结合基于“翼学院”平台的翻转课堂教学实践,提出以下建议与思考。

摘要：课前交流,多见于初次上课或＂借班上课＂,即教师在上课前通过与学生进行随意的交谈、游戏、猜谜等活动,达到消除师生初次见面的陌生感,从而拉近学生与教师之间的距离,使学生能够更好地放松自己,以愉悦的心态进入课堂,让学生真正成为课堂学习的主体。笔者观察许多小学语文名家的教学案例,发现他们无一不重视对这个环节的思考,无一不重视对这个环节的设计,无一不有自己独到的精彩。

摘要：“图形的旋转”是课程标准新增的知识。从课程标准的要求来看，小学阶段只是初步认识图形的变换。

摘要：诗人在谈到做诗的经验时常说：功夫在诗外。这话是耐人寻味的。什么是备课？“备”可以理解为“准备”“预备”。“备课”就是教师课前所做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、办法适当的教学方案。特级教师斯霞说过：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比做指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意的设计方案为止。”

摘要：课前学情诊断是教师在课前对学生原有经验，包括数学生活经验和认知经验进行的科学评估。该评估结果为教师确立明确的、有针对性的教学设计提供有效的科学依据。课前5分钟的学情诊断旨在通过教师科学的学情诊断设计，在较短时间内反馈学生的数学经验和相关能力水平，为教学的有效性提供依据。我选取一年级《钟表的认识》一课为例进行课前5分钟学情诊断的设计与具体实施。

摘要：课前学情分析就是对学生在学习之前所表现出来的态度、情感、知识基础、学习方法等进行调查与分析，直接为课堂教学提供科学依据。它是教学目标设定的基础。是教学内容选择的依据，是教学策略选择和教学活动设计的支点。如何有效地开展课前学情分析？下面就以苏教版《手术台就是阵地》一课为例，从设计与组织、统计与分析、教学与建议三个方面来具体阐述。

摘要：中国古诗词是中华优秀传统文化中最能展现中国人情感世界、审美世界，最能敏锐感受时代风云、体现时代变化的艺术形式，其思想内涵博大精深。因此，古诗词阅读是高中语文教学的一个重要环节，特别是在大力弘扬中国优秀传统文化的今天，古诗词教学更显重要。

摘要：导学案是由任课教师根据教学任务所编制的用于引导学生课前进行自主学习、自主探究的一种学习方案.每一份导学案都是教师对课程理念、课程标准、教材理解的具体体现,是教师基于素质教育培养目标并结合学情所确立的具体培养目标,是教师将先进的教育思想、科学的教学方法运用于教学实践的载体,是教师将科学的、合理的技巧应用于指导学生学习过程的基本方案.导学案不仅是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案.导学案的主要特征表现在学生通过有序的学习步骤所实现知识的问题化,能力的过程化,情感、态度价值观的培养潜移化.值得注意的是导学案不同于教师的备课,导学案只是教师备课中的一个组成部分.在不同的教学实践中,导学案的设计是不同的,如何实现导学案功能的最大化,是每一个运用者都要认真思考的问题.笔者认为实现导学案设计的有效性性需要设计者坚持“需”“简”“趣”三方面原则,具体阐述如下.

摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出＂语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力＂,即读、写、听、说四大能力训练是语文课的重要任务,