摘要：近几年，我们根据综合实践活动课程的教学任务，将研究性学习领域划分出多种课堂教学类型，主要包括选题指导课、方案设计指导课、方法指导课、中期交流课、信息整理课、成果展示评价课、反思总结课等，以期通过加强教师集中指导，确保学生活动效果。以下，笔者以《家乡的淮扬菜》主题系列活动为例介绍常用的四种主要课型及其教学策略。一、选题指导课1．教学环节（1）创设情境，确定主题教学综合实践活动选题指导课，一般需要创设一定的问题情境，拓宽学生视野，丰富话题信息，开拓学生思维，既使学生受到相关主题的正强化，也直击其现有的实际困难或问题，引起学生反思，激发学生追根究底、寻求真理的热情、勇气和动力。

摘要：语文课的设计，不仅要想到开始能引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要精心设计，以达到学生课后也能反思所学之知识，就如写文章一样，要做到“言有尽而意无穷”。

摘要：分析优质课的课型 ,把握优质课的特色 ,有针对性地做好优质课电视片设计制作前的准备工作。阐述了在开机拍摄前了解教师教学风格、了解学生特点、了解教学环境、了解课型结构的重要性 ,提出了拍摄时机位设置、光线处理、声音拾取的技巧与方法以及编辑制作中的要求。

摘要：教师备课中创造思维的策略机制,是教师针对某一教学内容如何进行课堂教学总体设计时的构思。设计时构思的优劣,决定着教学的成败。由此可见,备课时教师创造思维策略机制的质量,直接影响着学生创造能力的培养。既然教师备课的过程是创造思维充分发挥的过程,那么,具体表现在哪些方面呢? 一、目标可测、高度适宜的取向机制 小学数学教学大纲中的教学要求具有宏观性和阶段性特点。

摘要：结构构建艺术胡兴松几何系统都具有一定的结构，思想政治课教学系统也不例外。思想政治课教学系统的功能与教学系统的结构密切相关。正如柔软的石墨和坚硬的金刚石虽然构成要素（碳元素）相同，但由于结构方式不同，教学功能也会相差甚远。因此，构建思想政治课教学结构，...

摘要：实施素质教育,是基础教育面临的一个重大课题。广大教师,是实现“两全”教育目标的根本动力。课堂教学,是实施素质教育的中心环节。为此,本文欲就素质教育的教法观。从三个方面作以阐述,借以启迪广大教师自觉改革教法,有效培养学生素质。 一、课型结构观 课型结构即课的类型与课的结构。从近年教改实践看,凡成功的,有特色有影响的教学,其大多都有一个共同的特点,即都构建了一套富有个性特色。

摘要：适合年级：高一年级课时安排：1课时课型结构：综合实践课学习形式：小组合作。

摘要：片段教学作为业务评价的考核形式已引起关注,但由于在片段教学的理解与教学设计上存在不足,导致教学应有的核心素养目标旁落.文章针对片段教学这一局部的、虚拟的教学形式,从展示课型结构、设计明暗主线与融合教学理解等三个方面建立实践范式,基于结构逻辑、内容逻辑与教学逻辑阐述如何体现素养涵育实施教学,并结合2020年福州市教师技能大赛的教学实例加以说明.

摘要：高师数学教育专业的教材教法课，应以培养具有一定教育、教学能力的中学数学师资为宗旨，遵循突出师范性、加强实践性及素质、能力、知识并重的原则，进行全面而系统的改革。首先是优化课型结构；提出了精讲与练讲、名导与尝试、试教与评价、设计与竞赛的阶段性教学模式。其次是改革考试方法：采取了平时考核、理论考核与能力考核相结合的方法。第三是开设了“数学课堂教学基本功辅助训练”课：包括数学思维、解题研究、教材分析、文献检索与论文撰写等课程。实践证明，课程改革激发了学生学习的积极性，巩固了学生的专业思想，培养了学生的教育、教学能力。