摘要：初中历史教学是中学历史教育的重要一环,通过课堂教学,激发和培养学生的历史学习兴趣和能力是至关重要的。然而,传统的历史课堂教学模式往往过于注重知识的传授,而忽视了互动教学的重要性。针对这一问题,本研究对于如何在初中历史大单元教学中有效开展课堂互动教学进行探索,并提出了一系列的有效教学方法。首先,通过文献调研与实际教学实践,分析了当前初中历史大单元教学的课堂互动教学现状,发现存在教师主导过重、学生参与度不高、教学方式单一等问题。在此基础上,设计并实施了多元互动教学策略。实施效果表明,通过组织开放性的小组讨论、案例分析、角色扮演等形式,鼓励学生积极参与课堂教学,不仅可以明显提高学生的历史学习兴趣,还可以显著提升学生的历史知识理解能力和应用能力。

摘要：基于无线网络,利用手机、平板电脑、计算机等设备构建了课堂互动教学系统,实时记录和跟踪课堂教学情况,改进课堂互动手段,提高课堂教学的交互效率。提供手机短信、微信、手机浏览器等多种访问方式;集成课堂点名、课堂应答、授课实时反馈、统计分析、课堂教学展示等功能;构建多维课堂教学评价指标实现教学效果评价。

摘要：美术课程在小学的课程中属于基础课程,主要是为了培养小学生的艺术内涵和审美能力,其重要意义是为了从小对学生性格进行完善,提升他们的文化涵养。我国不断的推进新课程改革,在素质教育的大背景下,要求我们的小学美术课能够更加完善的提高小学生的个人综合素质,这也为小学美术教师提出了新的要求,就是在课堂中开展互动教学,通过师生互动增强学生的综合能力。

摘要：新课程改革指出：新课程改革建构的主导不是学科知识的给予,而是学生能力的发展——建立的是以学生为本的发展观。尊重人的发展规律,尊重学生身心发展特点,把促进学生发展作为一切教育教学的出发点与归宿,以人文关怀为终极目标。这就是说,

摘要：科学的提问可以激发学生的兴趣,活跃课堂氛围,启发学生的创造性思维,引导学生正确地思考,也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段,是联系师生思维活动的纽带。我们教师应从问题设计目标、提问表述、学生已有认知、心理水平和思维过程等方面进行分析,进行有效提问。从而提高课堂教学效果。首先。

摘要：目前初中英语教师采用的教学方式大多数都是较传统的灌输教学法,这样的教学法很容易影响学生对学习的积极性,而且学生在对问题的理解上也没有获得充分的思考时间和机会,进而导致学生对英语的基础知识掌握不足。互动教学的有效应用能够有效地激发学生对英语学习兴趣,所以,在初中英语教学过程中应该广泛地应用互动教学,这样一来,不仅能够提升初中英语课堂的教学效率,还能够使得学生对英语的应用能力获得大的提高。

摘要：随着新课改的深入推进,互动式教学模式受到越来越多的关注,当前我国的小学美术教育受传统教学模式的影响,存在着许多问题。小学美术教师急需转变教学观念,适应新课改的教学状态,实现小学美术教育向师生互动型现代化教育模式转变。小学美术互动教学是实现我国现代化素质教育的关键,对于促进小学教育具有重要意义。

摘要：根据新课标的要求,教师应该充分调动学生的学习积极性,营造一种活跃的课堂氛围,从而有利于教学活动的展开。教师和学生都应该是课堂互动教学模式中的主体,教师是活动的设计者和引导者,学生是活动的参与者和实施者,进行初中英语课堂互动教学模式有效性的研究,可以很好地帮助学生进行初中英语学生,提高学生课堂参与度和教师的教学质量。

摘要：当下，“翻转课堂”很是热门，似有星火燎原之势。然而，怎样的课堂才称得上真正意义的“翻转课堂”？福州第三中学金山校区江燕老师的一堂“翻转课堂：声音的产生与传播”，在2015年11月15日北京召开的全国教育教学信息化大赛交流和颁奖活动中得到与会专家的高度评价，

摘要：学习管理系统(Learning Management System,LMS)在中国的发展非常缓慢。相反,中国高校从2015年开始,借助教师"民间传播"方式迅速涌现出一批以课堂互动教学为核心的中国式LMS——教与学管理系统(Teaching and Learning Management System,TLMS)。文章首先明确了TLMS的概念内涵与功能范畴,分析了它与LMS的核心差异与发展成因;随后,基于对国内6家主流的TLMS应用的各项真实数据的深度比较研究,文章提出了一套倒金字塔TLMS选型参考模型;最后,文章从安全、规划、系统集成、教学管理、教师发展、学生发展等六个层面进行评价,以期为高校推进教学信息化的规划、设计与实施工作提供有益的参考。