摘要：随着语言教学工作的改革和发展,教员确实有必要花大量的时间去精心设计以学生为中心的、形式多样且活泼有趣的课堂活动,尤其是交际活动,再现一个较真实、交际目的明确、能有效激发学生学习动机的交际环境,营造轻松、快乐的课堂氛围,使学生掌握在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际能力。

摘要：言语操练交际活动是一种双向的言语交互过程，当学生Ａ向Ｂ开口说话时，总希望对方立即做出某种反应，可以是言语应答，或打个手势，或做个表情。双方之中欲问的获得回答，应答的以动作表情交代或言语讲明，彼之间交流言尽，则一个交际活动完成。在我们的教学实践中，言语...

摘要：英语是一门语言,而语言是人类社会特有的一种信息系统,是人们用来进行交际思维活动的有效工具。新目标七年级英语教材突出交际性,符合教学实际和学生认知规律,它有利于提高学生的英语交际能力。有些教师认为,七年级英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而。

摘要：英语交际课程是指教师以培养学生的交际能力为目的开展的课堂活动,这是一种应用直接引导学生实践,让学生从实践发发现理论知识不足,自主的整理理论知识的教学方法。很多初中英语教师意识到在初中英语教学中应当开展这样的教学活动提高学生的交际水平。然而部分初中英语教师没有做好英语交际教学设计,使初中英语课堂交际活动变得形式化。

摘要：寻求民主的教学交际形式是对教师进行话语活动提出的要求。B.A.苏霍姆林斯基说得好,教育的艺术首先是掌握语言的艺术。自然而然,语言上的平等就意味着要进行交际对话。教师“一言堂”的时代早己一去不复返了。教师独自式的话语,即使包含着某些对话的成分,也只不过是师道尊严的一种表现,是课堂交际双方不平等地位产生的后果。要实现双方的合作,就要通过平等的对话,通过交际双方同样积极地参与谈话。

摘要：随着我国教育由应试教育走向素质教育，外语教学也越来越重视培养学生的外语交际能力。这就要求我们必须充分重视课堂的“传道、授业、解惑”作用，促进课堂交际化，切实提高课堂效率。因此，英语课堂提问，作为英语课堂教学师生双边活动最基本的也是最重要的形式，怎样才能促进课堂交际化、培养学生的外语交际能力，值得我们更进一步探索。

摘要：课堂沉默与学生课堂沉默 课堂教学沉默是在课堂教学环境中教师或学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为。由沉默的主体出发，可知课堂教学沉默既包含教师沉默，也包括学生沉默。学生的课堂沉默是以非言语的方式进行的课堂表达的重要组成部分，是重要的课堂交际行为。教师怎样对待学生的沉默不仅能够决定课堂交际交往本身是否能够顺利地进行，也对蕴含其中的教学效果的达成、教学节奏的把握、教学秩序的维持等有重要影响。对于教师本人来说，艺术化地应对和处理学生的课堂沉默既是一种考验,也是教师专业成长的重要目标。

摘要：一、目标有维度,内容激发兴趣任何学习都是以完成既定的目标任务为落脚点。预习首先明确目标方向,口语交际教学是表达内容和形式的融合,预习要对语言材料进行编排和输出。一般来说,目标任务不宜过多,过多的任务会加重学生的负担;目标任务也不宜过于机械,机械的预习不利于学生的积极思维。

摘要：当前,我国中小学英语教学片面追求分数,忽略了学生运用语言进行交流与用语言获取信息的综合实践能力的培养,久而久之,学生羞于开口说英语,从而形成了所谓的"聋子"英语、"哑巴"英语。如何避免这种现象?笔者认为,我们应该从小学生的生理和心理特点出发,精心设计教法,把英语课与活动课相融合,让学生在活动中快快乐乐地学英语。

摘要：一堂成功的英语课应该是生动的、活泼的、有趣的,教学的各个环节应该是环环相扣、紧密相连的,同时它也应该是务实的,要让学生实实在在地学会一定的知识,在轻松愉快的环境中完成一堂课的知识,能力和情感目标,怎样做才有效呢?下面我结合多年的教学实践,来谈谈我是怎样组织教学的。1巧妙设计本节课的导入一节课的导入环节犹如战斗中选择的一个突破口。