摘要：设计意图：“指纹”作为幼儿生活中熟悉的生理现象，却又常常被忽视着，教师也不曾引导幼儿去有目的的观察、研究过，因此，幼儿对“指纹”还没有形成清晰的认识。因此在本次教学活动中，我制作了丰富课堂内容的多媒体课件，使幼儿了解指纹的特点和作用，满足他们与生俱来的好奇心，在求知的过程中，培养对科学的兴趣。

摘要：一、问题的提出传统的二轮复习大都习惯以高考试卷的题型为中心设计小专题进行解题方法突破,再辅助大量的习题进行巩固。课堂往往为了追求"高效",会省去实验和探究知识的内在逻辑关系等关键环节,对单一考点的题型归纳讲解后直接进入高考模拟题讲解,课堂内容呈现出与一轮复习界限极为分明的特点,导致学生可能因为基础知识与考点割裂、断层而听不懂,或者能听懂却无法迁移到试题的陌生新情境中。

摘要：小学语文课外作业是课堂教学、课堂内容的整合,也是课堂知识迁移运用的延伸。合理的语文课外作业设计有利于学生知识技能的进步,情感态度、价值观的提升。然而在现实生活中,学生的作业大多存在机械性和重复性,更多的复制,缺少思维训练:反复硬背过多,发展能力缺少,长此以往学生容易产生厌卷心理,作业失去了最初的创造性、探究性职能。学习陶行知思想,让我明白作业应多样化,发展学生的思维,在合理有效的方式中掌握能力。

摘要：看到题目你可能会感到疑问，音乐课还有作业吗？这和有些人存在的“实施素质教育不要考试”的误区一样。答案是肯定的，创新作业，适当地布置音乐作业，不仅可以巩固课堂内容，陶冶学生情操，而且可以领悟音乐的美妙，享受生活的乐趣。那么音乐课要怎样设计作业呢？我在教学中作了以下尝试：

摘要：在语文教学的过程中，阅读教学无疑占据着重要的位置。随着新课改的逐步推进，教师要不断改进教学方法，巧妙设计课堂内容，鼓励学生大胆展示自己，开展个性化阅读，享受语文阅读的乐趣及其所带来的满足感。只有这样，语文的阅读课堂才是真正成功的课堂，才能成为学生心目中的“悦读”课堂。

摘要：课堂教学模式的改革,与人才培养的质量有着密切的关系。翻转课堂这种教学模式以现代化的信息技术为基础,将传统的课堂内容与课外的活动内容进行了互换,从而使课堂内容充满多元化和个性化的特点。作为一种新兴的教学模式,翻转课堂这种方法在教育信息化的中国有着坚实的基础,具有探索与实行的前提条件。它可以打破传统教学模式,为课堂注入新的活力,对提高当前我国高职院校的人才培养质量有一定的学习意义。

摘要：从事大学英语教学的教师大多经历这样的情形:无论自己怎么精心的策划、设计课堂内容,怎么煽动学生的积极性和学习热情,大多数学生在课堂上还是百无聊赖、提不起兴趣,学生羞于开口或懒于开口;然而下课铃声一响起,学生马上就兴奋活跃起来,热火朝天的讨论起他们喜爱的明星和音乐,电影和电视节目等.

摘要：“兴趣是孩子最好的老师”，学生对一门课程产生兴趣是学好这门课的动力。易化、趣化生物课堂内容的教学策略就是从学生的兴趣出发，从学生的背景知识和基础知识出发去组织和设计课堂教学过程，对教学内容的处理，采取化难为易、化繁为简、化抽象为生动、变枯燥为有趣的策略，让学生在课堂中轻松和愉快的学习和接纳生物学知识。笔者通过与一线教师的互动和交流，认为易化和趣化生物教学的策略主要有以下几个方面：

摘要：新课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。《新英语课程标准》也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，所以，教师应该让学生在使用英语中学习英语，让学生成为“Good User”而不是“Learner”，让英语成为学生学习生活中的工具而不是累赘。

摘要：如何提高学生语言的表达能力,提升学生的审美情趣,是每个语文老师一直在探讨的的课题。学生的审美情趣,也是学生的核心素养之一,这作为语文教学的一个目标理应伴随着语文课堂教学。能有效地实现读写结合,不失为是实现这一目标的有效途径。要做到这一点,我认为要从三方面入手,一是教师备课时,要摆脱教参的束缚,自己去读文本,把自己对文本的体悟带入课堂,就有可能接近学生的实际;二是从学生的角度入手,如布置预习,让学生把想了解的或不懂的问题提出来,教师根据学生的问题设计教学的重难点；三要考虑文本与学生习作如何对接，选择学生易接受，易学习的点入手。