摘要：如何搞好课堂复习提问,使复习提问符合学生接受新知识的规律,更好地为接受知识服务,为提高45分钟效率服务,值得我们探讨.通过提问,可以复习旧知识;引出新知识;可以上课伊始就抓住同学们的思维;可以渗透出本节课的教学思想;可以启发学生的思路,诱发学生的联想,总之复习提问可以使课堂教学收到事半功倍的效果.复习提问问题的设计是教学艺术的一个重要方面.

摘要：好的数学课堂教学中的导入环节很重要。有效的导入取决于教师对导入环节的精心设计,取决于导得"巧"、导得"活"和导得"实"。教师在教学设计过程中,应该围绕教学大纲和教材的要求精心设计导入环节。富有启发性的导入,是师生互动学习的关键,是激发学生主动学习的源泉。随着课程改革的推进和实施,在数学课堂教学中讲究导入的艺术性尤为必要,这有利于提高学生的学习兴趣,有利于启迪学生思维,将素质教育落到实处。

摘要：地理复习课是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识．加强基本技能训练．提高分析问题和解决闼题能力的重要途径。但有些教师在课堂复习教学中往往会忽视复习的提高作用．把复习课变作“划书活动”。结果不仅不能得到良好的复习效果，而且使复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此．本人认为复习教学过程中要不断改变复习方法．精心设计，使每节复习课不仅具有综合性、针对性．而且富有新颖性．力争取得良好的效果。现将本人的做法作简要介绍。

摘要：3 构建促进课堂复习教学评价体系的基本策略3．1加强前置评价，提高复习活动设计的针对性所谓前置评价，是指在复习活动开始前为了解学生对将要复习内容的把握水平而进行的评价．要提高复习课的效率，首先应该了解学生对将要复习的内容知道什么，不知道什么，哪些地方有困惑以及对将要复习的内容中的核心知识有怎样的理解．只有准确把握学生的这些数学现实，才能使数学复习课的设计既不在学生原有水平上打转，

摘要：高三复习课最痛苦的莫过于对“有效性”的思考，不断的重复“例题”“练习”“讲评”……有时连自己都厌倦了，何况是学生。新课程要求教师设计有效的教学环节，切实提高学生的学习积极性，才会取得事半功倍的效果。那么，复习课换换方式又如何？我做了如下尝试。

摘要：复习课对于学生知识的巩固与梳理、融会与贯通有着重要的作用，因此广大教师对复习课都十分重视．然而，在日常教学活动中会发现这样一些现象：有些复习课似乎只是将新授课中的内容通过压缩复述了一遍，有些复习课其实就是习题讲评课或知识整理课，学生在课堂上好像听懂了，但课后独立解决问题时又只能“望题兴叹”“一筹莫展”．如何避免以上的问题，实现更加有效乃至高效的课堂？如何让零散琐碎的知识变得条理清晰、脉络分明？如何让学生通过课堂复习真正实现闻一知十、举一反三？笔者认为，关键在于教师要真正从学生的原认知出发设计问题，教学中要能够关注生成，拾级而上，顺藤摸瓜．

摘要：高三数学复习课是整个高三阶段的常态课，课堂的高效是高三数学老师的永恒追求，而高效的标准是学生的思维有没有发生质的提升，思维的运动往往要借助高考复习例题去展开，因而设计高质量的复习题就成了教学的关键．下面就高三数学课堂复习例题设计谈几点想法．

摘要：运用案例研究及案例陈述的方法,论述了“创设情境”“使用小白板”“问题驱动”“实验探究”等教学方式在初中化学复习课中的应用及价值.对强化和优化当前化学复习课教学有着较大的借鉴和指导意义.

摘要：在课程教学改革实践中, 从知识本位走向发展学生的核心素养是化学课堂教学价值的必然追求, 是实现课堂转型的有效途径.本文通过案例研究及案例陈述的方法, 论述了 “实验探究”“设计问题”“创设情境”“智慧理答” 四种教学设计在初中化学复习课中的应用价值, 对强化和优化当前化学复习课教学有着借鉴和指导意义.

摘要：在语文课堂复习中,教师喜欢到处搜寻复习资料,而课后练习——这近在眼前的复习资料却常常被语文教师忽视。笔者结合自己的教学实践,从三个方面探析了课后练习在语文复习课中的运用。一、利用课后习题,掌握课文内容初中语文课本中,苏教版许多课后习题设计时,