摘要：教学是一门科学，也是一门艺术，如何巧置“布白”，让学生在教师创设的“布白”中自主探究、合作交流，从而培养学生数学思维能力，打造实效课堂教学，使师生得以共同发展。

摘要：课堂是教学活动的主阵地。知识的传授、能力的培养,核心在课堂。因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。不仅仅要研究在课堂上的教与学,还应该研究严重影响课堂教学实效性的多方面因素。只有找准所有的研究对象才能展开全面透彻的研究,从而为提高课堂教学实效性服务。课堂教学是一门艺术。

摘要：课堂教学的实效性是数学教师永恒的追求,教师在平时的工作中要善于总结教学经验,努力提升自身的数学素养,认真做好教学设计,合理运用现代教学技术,努力提升课堂教学驾驭能力。

摘要：1缘起：数学课堂教学本质到底是什么？笔者观看了第七届中学数学特级教师研讨会上启东中学李老师开设的＂椭圆的一组性质＂一节录像课,感受颇深.这节课起点低、形式简约、内蕴丰富、思维量大、最后要求很高,是一堂低起点高要求讲究课堂实效的常态课.教师在课堂上所追求的教学目标、教学过程、结果评价等一个个环节得到充分的实现.帷幕落下,思绪却不能平静,感叹这节课的课堂设计,着手点虽低,着眼点却很高,由一道课本习题出发到解决高考题收尾,

摘要：课堂教学的实效性是新课改关注的焦点,而精心设计一节课的课堂提问是提高课堂实效的重要环节.本文主要通过日常教学的具体实践总结出一些通过优化课堂提问来提高课堂教学的实效性的收获.一、问题情境的精心设置问题情境的运用,常通过呈现一定的背景材料,引导学生发现问题,从而产生新的知识;或在已有的知识和经验的基础上形成新的认知冲突,进而能积极探求新知.因此每一个问题都要明确为什么提问,提问什么,要精简,问到"点"上去.

摘要：微课的推广应用改善了学生的学习体验改变了教师的教学策略,为数学教学提供了新的可能.它将复杂的数学概念转化为易于理解的视频片段,便于学生随时随地进行自主学习.本文通过实例分析,展示了微课在数学教学中的具体应用,包括如何设计和实施有效的微课教学活动,以及如何评估其教学效果.未来,微课将在数学教育中扮演更重要的角色,与传统教学方法相辅相成,共同推动数学教学质量的提升.本文为微课在数学教育中的实际应用提供了有力的理论支持和实践指导,也为教育科技与传统教育的融合探索了新的路径.

摘要：中职艺术设计专业,旨在为国家和社会培养高素质的创新性人才,满足国家对于艺术专业技能型人才的需求。但是由于中职艺术设计专业学生普遍素质不高,中职艺术设计专业课程设置中的部分课程,尤其是艺术设计理论基础课程如“色彩构成”“平面构成”在实际教学过程中难以推进。因此,中等职业教育需要转变教学观念,打破传统教育方式,提高教学质量和课堂实效。本文将重点分析研究“小组合作”的课堂教学模式在艺术设计基础理论教学中的应用,充分阐释其实施必要性和意义,并将实施过程中所产生的困难和解决方法进行罗列分析。

摘要：打造深度课堂,首先要关注教学逻辑。教学逻辑是设计学习内容、组织教学活动的依据。如果教学逻辑缺失,必将导致学习内容肤浅、教学活动无效,学科核心素养无法有效达成。从学科核心素养养成角度出发,体现课堂教学的有序与高效,教学逻辑应体现知识基础、能力立意与价值本位。笔者结合第二届全国初中思想品德卓越课堂观摩及研讨会的观课收获,谈几点想法。

摘要：“课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面取决于课程资源的开发水平和运用水平”。对于课程资源的重要组成部分——文本资源（包括图书、报刊、图片、地图、图表等），教师若能进行艺术性的处理，化直为曲、化泛为精、化俗为新、化静为动，必将提高课堂实效，构建起生动精彩的品德课堂。

摘要：'问'是每一个教师课堂教学最常用的方法,也是教师与学生之间交流的主要表现方式。'学起于思,思源于疑。'在教学过程中,教师要精心设计问题,竭力去点燃学生思维的火花,激发他们求知的欲望,并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供阶梯和桥梁,引导他们一步步登上知识的殿堂。然而在美术课堂教学中有时课堂较为活跃,有时课堂较为冷清,这就牵涉到课堂提问的艺术。好的课堂提问能燃起学生思维的火花,激发学生说话的兴趣。