摘要：科学课实验教学,是培养学生科学素养不可或缺的重要方面。科学课实验教学有其自身特点,在培养核心素养的背景下,小学科学实验课该如何教学,值得认真思考。一、科学课实验教学应该着眼于学生科学素养的提高科学课堂实验,同科学家做实验一样,也应遵循一定的操作规范和操作流程,才可能采集到有价值的实验数据,从而得出科学的实验结论。可是,小学生的课堂实验,不只是为了完成实验,更要在实验教学中对标学生的核心素养发展目标,精心设计,着眼于人的发展,这与整个科学教学以及整个教育目标是一致的。

摘要：生物是一门以实验为基础的自然学科。多年来的生物教学使我深深地体会到,作为一名生物教育工作者,应该重视生物实验教学。实验是人类认识和研究生物科学的重要手段。许多生物现象只有通过实验才能得到解释。

摘要：化学是一门研究物质反应过程、现象及本质的学科,而中学化学是化学学科中的基础部分,这与中学其他科目理论性强的特点形成鲜明对比。利用实验进行教学在化学教学中有极其重要的作用。课堂实验不仅能够帮助学生了解最基础的化学知识,分清化学概念,了解整个的化学反应过程,培养学生的动手操作能力。所以。

摘要：高中物理实验的复习该如何进行,我认为应该引导学生注意以下几点。一.细读书,弄清原理书本上每一实验,都是按照一定目的、应用一定的物理原理设计的,在实验复习时,首先要让学生认真读书,弄清原理,把实验知识的复习与基础理论的复习结合起来。例如,复习“用冲击摆测弹丸的速度”实验,就要跟复习动量守恒和机械能守恒等有关规律结合起来,否则即使测得了弹丸的实际速度值,对知识的掌握又有何益呢? 为了帮助学生认真读书,巩固实验知识,我们采用了穿插复习和集中复习相结合的复习方法。穿插复习是指在第一轮单元复习时,将有关的实验穿插在基础理论的复习中进行。这样,可以加强实验知识和理论知识之间的联系。

摘要：一、课堂实验有困惑在做水沸腾实验时,我按照教参设计的实验观察和记录了一杯水沸腾的过程,结果发现:在水沸腾前,温度确实持续上升,可是水沸腾时,温度计上的示数却超过了100℃。我仔细搜索了相关资料,了解到,在一般情况下纯净水的沸点才是100℃,而影响水的沸点的两个因素是气压和水是否有杂质。但这些是否需要在小学科学课堂上告诉学生呢?带着这样的困惑,我走进课堂,希望从学生的多组实验数据中得到答案。结果,全班八个小组水沸腾之后的温度都超过了100℃。

摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种"短暂"的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。面对我们有限的办学条件和教学仪器,如何才能搞好初中化学教学,尤其是怎样利用化学实验来提高学生的学习兴趣呢?我做了以下几个方面的努力和探讨:

摘要：课堂上尽量使用多媒体去创设情景能代替其他的教学手段吗？我的回答是否定的。如：小学语文《十里长街送总理》，你设计再好的课件去创设情景，可由于年龄特征和时代变迁，学生对文本当时的环境、气氛感觉不到，孩子们绝对产生不出我们这一代人对总理的敬仰之情。而如果教师真情实感地朗读，学生一定会被震憾，试问，教师的朗读能被别的代替吗？再如：小学数学《圆柱的认识》一课，圆柱体是孩子们生活中处处能见到的，每人准备一个易拉罐，让学生动动眼、动动手、动动脑不就解决了圆柱体里的各种数学知识，而教师用多媒体去展示圆柱体的底面、高、侧面，反而显得多余。还有，小学自然课《动物与环境》一课，对于农村孩子来说，蚯蚓是常见的，课堂实验也是极其容易完成的，如果教师用多媒体来展示蚯蚓喜欢潮湿、阴暗的环境不是显得画蛇添足了吗？

摘要：佛山市禅城区张槎中学(简称“槎中”)创办于1956年,是一所颇具规模、教育设施设备齐全、师资强劲、教育理念先进的全日制公办初级中学。学校先后获得全国人工智能助推教师队伍建设实验校、国家“创新人才战略下高阶思维发展的评价与一体化设计研究”实验校、全国教育科学规划课程实验校、全国机器人进课堂实验基地、全国“国防”特色学校、广东省交通安全文明示范学校、广东省依法治校示范校、广东省绿色学校、广东省文明校园先进学校、佛山市首批文明校园、佛山市龙狮武术教学特色学校、禅城区教育系统先进单位、禅城区教育信息化先进单位等荣誉称号。

摘要：由于我国基础教育改革的迅速深化,对课堂教学的要求越来越高.精心组织课堂,讲究教学策略,激发学生的学习兴趣,诱导学生主动探究,启迪学生的思维,培养学生的创新能力,是搞好物理教学的关键.由此,优化物理课堂极为重要.一、巧用实验激趣,培养创新能力物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验综合了实验原理、设计思想和方法、实验操作和观察、数据分析处理等多个方面的知识和能力.