摘要：金融学课程是一门应用型专业基础课程,其中涉及多种课程实验类型。借鉴经济学实验引入课堂的先例,本文认为除了原有的实验教学模式,还可以在金融学课程教学中纳入基于经济学实验设计的金融学课程实验。本文以资产定价泡沫和风险测度为例,探讨了在课程教学中引入交互实验的设计方案及可行性,以此帮助学生更好理解相关教学内容。

摘要：物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。那么除了课堂实验以外．教师在课后让学生通过设计制作装置、改进仪器解决一些实际问题，即通过设计制作装置与仪器改进类考题，不仅可以巩固所学知识，而且可以考查学生综合运用物理知识解决实际问题的水平和创造能力。

摘要：“双减”对课堂教学提出了更高的要求,提质增效成为当前课堂教学的首要任务。实验是学习化学的重要途径,其中蕴藏着很多化学核心素养的增值点。但是在现如今的有些课堂中,由于实验花费时间过长而导致教学进度拖延等原因,教师们更多地选择以播放实验教学视频代替课堂实验。因此,创新设计省时、高效的实验是实现化学课堂增值的重要途径之一。在教学实践中,笔者以“增值”理念为指导,以初中化学“金属与酸反应”为例,设计了三种不同难度梯度的创新实验,环环相扣、层层递进,引发学生不断深入思考和探究,促进学生学习的高效增值。

摘要：孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,学生自觉、快乐的学习物理是学好物理的前提。我认为学生快乐学习的来源除了好的教学方法外,好的作业设计也是很重要的。然而在新课程理念下的今天,学生往往白天在学校里接受的是新课程理念的教育,晚上往往是忙于题海战术。

摘要：氮元素及其氧化物是高中化学中的重要知识点,实际教学中往往围绕氮氧化物性质设计对应的课堂实验,以通过真实情境,激发学生学习兴趣,在实验探究中促进学生深度学习。需要指出的是,课本教学中的实验设计会生成对人体有害的气体,如二氧化氮、一氧化氮等,容易造成环境污染。为此,高中化学教师应该基于一体化优化设计理念,将课堂教学实验进行优化,同时让学生参与到实验优化设计中,锻炼学生的实践操作能力,提高学生的学习能动性。

摘要：《高中化学课程标准》明确把培养和发展学生的科学素养作为核心目标,化学是一门以实验为基础的自然学科,提高实验中的化学素养是必然趋势。中学实验涉及实验目的的达成,实验方案的设计、评价、反思以及绿色环保化学的理念等。因而文章通过对实验教学进行分析和研究,提出提高化学素养的方法和要领。旨在帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察、分析、操作等多项能力,具备化学意识和化学研究的科学精神。文章采用的研究方法是实践法、归纳比较法、案例探究法等,旨在比较分析化学素养在实验教学中的表现和作用,选取典型化学实验进行探究,设计教学方案,探究化学素养提高的可行性。

摘要：所谓开放性实验教学，是指学生不拘泥于课堂实验时空的限制，利用课余时间在教师的指导下走进实验室，做自己感兴趣的实验，这些实验可以是课堂实验的延续，也可以是学生自己设计并取得任课教师同意辅导的自主实验活动。这种教学活动既能满足学生发展的需要，又能提高学生的动手能力、设计能力、分析与解决问题的能力。

摘要：1 引言探究式教学与直接传授式的教学是相对的,它是一种在好奇心驱使下的,以问题为导向的,学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的教学活动.所以,展示给学生的问题(或称之为探究任务)的设计,就显得非常重要.实践表明,探究任务提出是否恰当,常常能左右课堂中学生的表现、课堂气氛等表层的东西,同时,极大地影响学生的学习体验和学习效果.

摘要：在对多个化学漂白实验方案进行前期探索的基础上,经筛选确定用过氧化氢漂白牵牛花和玫瑰花花瓣,并详细考察了不同过氧化氢浓度和不同漂白温度下的完全漂白时间,最终设计了高中化学漂白课堂实验方案,为高中阶段开展化学漂白课堂实验提供参考。

摘要：动手实验能力是地理实践力的重要体现。以"土壤外部特征"一节为例,设计课堂实验,从观察土壤颜色、辨别土壤质地、对比不同土壤质地对持水性和透水性的影响三个方面进行实验教学,以培养学生的地理实践力。