摘要：教无定法，课堂导入也是如此．在数学课堂教学中，好的导入会迅速地把学生的注意力集中到课堂教学活动上来，能使学生迅速理解老师的意图，激发强烈的求知欲望；好的导入能凝聚学生的注意力，从而进一步激发学生学习数学的兴趣，消除对新授内容的畏惧心理，从而感到愉悦．每位教师都会针对每节课的内容，学生的基础，以及学生的学习风格，设计出适宜的课堂导入，为自己的每一节课加上亮丽的一笔．

摘要：低效导入，低效课堂教学是一门艺术，课堂导人是课堂教学的主要环节之一，一堂课导人的成败直接影响着整堂课的效果。但时下有些课堂的导人差强人意。请看某教师《鞋匠的儿子》的导入部分教学片段。

摘要：不少语文教师都非常重视课堂导人．认为导入就好比作文开头．头开得好不仅能吸引学生的注意力，创设良好的课堂氛围，而且能很快地切入课文，发散学生的创造性思维。其实。结尾也是一样。一堂课结束．如果教师能够设计一个别出心裁的结尾，这对提高学生学习兴趣、继续探究课文内容大有裨益。结尾有好多种办法，我用的最多的是下面三种。

摘要：随着新课程改革在全国推进，老师们在教学过程中更加注重课堂导人设计。有效地创设课堂导人．既能提高课堂教学的生动性和趣味性．也是提高课堂教学效率的有效途径。而创设良好的教学情境．是有效创设课堂导入的重要环节。教学情境的创设，是指教师按照教学目的的需要．依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、

摘要：课堂导人作为教学的一个首要环节，是一堂课的开端。好的导人能够唤起学生的生活经验，激活相关知识的链接，从而吸引学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极情趣，为下一步教学创设一个良好的氛围。

摘要：课堂导人是每一节课教学过程中最基本的，也是最关键的环节之一。如果课堂导入方法得当，就能极大地吸引学生们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课的教学起到良好的铺垫作用。我认为成功的课堂导人应该具备以下三个方面的基本要求：课堂导入要具有趣味性；课堂导入要具有针对性；课堂导入要具有新颖性、独特性。

摘要：在初中数学教学中，新课的导入是一个非常重要的环节，因为良好的开端是成功的一半。在导入上，单凭教师的讲解，很难调动学生的学习激情，达到令人满意的效果。若在导入上发挥多媒体的作用，恰当利用多媒体，既能增强课堂导人的艺术性、趣味性、审美性，又能达到课堂导入的目标性、有效性、针对性，让数学课的导入更加充满智慧，更加闪现精彩。

摘要：生动有趣、富有艺术性的课堂导人能把学生带入优美的教学情境中，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲望，使学生轻松、愉快、主动地学习并接受新知识，获得全新的内心感受，达到事半功倍的教学效果。如何掌握好导入的艺术，怎样导人才能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲呢？

摘要：在这些设计各异的参赛课中，课堂导入的设计是我听课的一个重要观察点。课堂导人是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”，是课堂教学各环节中的重要一环。好的导入能引起学生的注意，激发学生的学习积极性，为课堂教学创造一个良好开端。好的导入的标准是什么？设计的基础和依据又有哪些？带着这些问题，笔者试着对观摩的课堂进行了一些粗浅的评析和总结。

摘要：没有提问，没有课堂。从事小学语文教学的老师都有这样的印象，一节真正意义上的好课，不仅仅是老师表演得多么出色，更重要的是学生在与教师的互动中妙语迭出，把课堂导人一个妙语连珠的奇妙境界。但事实上我们也会看到，有不少老师的课堂经常会出现以下几种情况，一是教师一问学生一答，整个提问形同走过场；二是教师问得简单学生答得简单，整个提问十分乏味；三是教师问的题目答案在书上都能找到，整个提问没有一点艺术性。