摘要：本文通过综合利用历史法、事例法、反题法、类比法、大政法、创新法、思维法、远景法和借力法等方法,变危为机,努力减少在线带来的困难,充分挖掘在线的优势。进一步重组、关联、充实、强化和润色基本教学内容,引导学生强化学习的行为方式,深化印象。变课堂教学为教育过程,教学与思政双向促进,提高学生思维能力、思想觉悟和认识水平,并由此提高教学效果的行为。

摘要：课堂引人是数学教学的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”，直接关系到课堂教学的成败．课堂引人方法灵活，形式多样，需要教师根据具体的课题结合语言、神态等进行具体设计，才能引起学生的注意，使学生从“跃跃欲试”到“意犹未尽”，

摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“控制注意力的问题。是教师工作中最精细的而且是研究得还很不充分的领域之一。”本文就笔者多次参加的会教比赛和观摩活动中设计的引入为例，谈流行文化应用于课堂引入中所起到的意想不到的效果。

摘要：笔者主要阐述两个问题：未成曲调先有声——课堂引入的问题；一问一答总关情——课堂设问的技巧。限于篇幅，两个问题都仅举两个案例，虽意犹未尽，然留给读者同行更多自由的空间，岂不更好。

摘要：精彩的导入能激发学生学习的兴趣，让学生愉快而迅速地进入学习的最佳状态。为此，可采用开门见山、网络热点、故事、创设情境、跨学科等方法来导入新解。导入材料应具有针对性、时间性、启发性和时效性。

摘要：课堂引入是教学活动中非常重要的一个环节,巧妙地设计课堂引入,不仅可以调动学生学习积极性,提高物理化学课堂教学效果,而且可以增强学生观察现象、发现问题、解决问题的能力,提升其科学素养。

摘要：课堂引入在教学中占有很重要的位子,因为好奇心和兴趣是激发学习动机的源泉,好的课堂引入可以将教师目标转化为学生目标,使学生迅速进入学习状态,好的课堂引入可以将学生吸引到特定的教学氛围当中,激发学生的学习兴趣,引起学生学习动机,从而使教学进入最佳境界。本文根据本人多年的教学实践,列举了"讲故事"、"制动画"、"提问题"、"做实验"、"创意境"、"旧连新"等几种常用的课堂引入方式加以阐述。

摘要：俗话说“万事开头难”。想上好一堂数学课，有一个好的开头是很关键的。一堂课引入得好，这堂课就上好了一半。一般教师都有同感，引入新课比进行新课更难。因为数学是训练思维的科学，兴趣是最好的老师，学生对某节数学内容的学习是否有兴趣，思维启动的速度是快还是慢，取决于教师对新课的引入是否在具体科学性的前提下又具有艺术性。因此引入问题很重要，下面就此问题进行如下的探索。

摘要：良好的课堂能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情和求知欲，能引人入胜，辉映全堂．本文探讨了一些课堂教学引入的原则、方法及需注意的几个问题．

摘要：当我们了解了数学课堂引入设计应关注的维度及原则后，经过不断的积累与反思就能够设计出高效益的课堂引入，从而使教学更有效．