摘要：在平时的语文课堂教学中,我们应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,充分发挥自身的教学引领,敏锐捕捉和灵活运用课堂上学生动态生成的教学资源,从而不断展现语文课堂动态生成的精彩。

摘要：在小学科学教学过程中,受实验设计、实验材料、实验步骤等多种因素的制约,常常会出现课堂"意外",导致实验结论的推导出现偏差。此时,教师是"紧急刹车",让课堂重回正轨,还是强抛结论,让学生接受相应知识;教师是"由因利导",让意外成为新的资源,还是"听之任之",让课堂"按部就班"呢?本文从教学实践出发,辩证分析了"意外"折射出的教育价值,有效利用课堂生成资源,辩证地引导学生在泛科学观的引领下,深入发展学生思维,调整教学策略。

摘要：随着新课程改革的不断深入,信息技术课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学的过程成为师生共度的历程、共创的体验。水到渠成的教学效果固然好,意料不到的课堂意外也属正常。所以,当面对无法回避的课堂意外时。

摘要：处变不惊挥洒从容——浅谈上课随机应变的艺术●覃亮生一位教师上公开课，误将“详细”写成“祥细”。要下课了，这位老师才发现写错了，但他没有一改了之，反而提问：“哪位同学能指出老师板书的错误？”同学们来了兴趣，有人说是“别字”。老师问：“哪位同学能说说为什...

摘要：本文针对当下高中语文课堂低效、沉闷、“活”不起来的现状,从“本真”的角度,就教学内容的确定、问题的设计、教学活动、课堂意外的处理等一些方面进行探讨,以点活课堂教学,促使学生语文素养的真正提高,让其在“游泳中学会游泳”。

摘要：课堂动态生成是老师在教学设计时无法预料和估计的,它具有瞬时性、不可预料性和不可重复性。教师若能随机应变,科学处理,其课堂教学必将能成为开阔学生视野,发散学生思维,张扬学生个性的天空,让小学品德课堂绽放魅力!