摘要：随着新课程改革的不断深入,各校推进高效课堂改革,进一步规范教学行为,致力于从"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三方面设计新型课堂模式,推进动力课堂,全面引导教师的课堂教学创新改革。阜宁中学的"三微课堂"和东沟中学"四步八阶"课堂模式成为近期高效课堂模式的亮点,笔者就此对两种课堂模式的异同谈谈看法。"三微课堂"即"微型课堂"、"微格课堂"、"微笑课堂"。其具体内涵为:"微型课堂",就是在时间。

摘要：特色课堂,主要是指那些能够把准确定位的教学目标、合理选择的教学素材、灵活设计的教学方法,将有价值的学习目标和内容转变为可见、可听、可感的创造性教学行动,课堂氛围和课堂文化存交互思辨、难题解决和价值引领等方面显出与众不同特点,从而让人感触至深、颇受启迪的有效课堂。特色是多元、多态、多样的。特色不是模式化,而是对模式的创造性超越。特色更不是去立异标新,而是为了实现学生更有效的学习,去追寻"恰到好处"

摘要：随着新课改的不断推进,为了能够尽快实现新课标要求,我们需要努力强化教师课堂教学创新能力的应用研究。但是课堂教学创新能力的培养是一项极其复杂的过程,尤其是对于创新教学设计、掌握教学规律、分析教学效果等内容,需要通过长时间的教学实践才能实现。为此我校推出了特色教学模式"六部教学法"。"六部教学法"顾名思义就是由六个部分组成的,但并不是不能更改的六个步骤。

摘要：教育研究必须基于良知和责任,不经思考和盲从向来很危险.中学生的选题反映历史学习状况,聚焦学生成长发展。题材不限,怎样看待'学生评课'、历史问题探究、历史学习方法、历史读物读后感、历史学习作品创作、课外历史活动反思等均可,要求真实可信、言之有理,最好附有教师'指导意见'或'推荐意见'。师范生的选题学科素养理解与教学实习反思(所见所闻所感所思所悟)、课堂教学创新设计、阅读思考与历史认知、中学历史教育与师范教育改革研究等。

摘要：在深入推进素质教育,全面落实立德树人根本任务的大背景下,本刊为推动地理教学经验的分享与教学研究成果的展示,不断提高地理教师的理论研究和教育教学实践水平,培养高素质地理教师队伍,特举办第二届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛。具体事宜通知如下。一、大赛内容1.教研论文:地理教研与教改探索、教学实践经验类文章。2课件制作:地理课堂教学创新、设计新颖的PPT课件。

摘要：企盼您积极赐稿参与期待您讲述精彩的教育实践故事!特色课堂,主要是指有准确定位的教学目标、合理选择的教学素材、灵活设计的教学方法,将有价值的学习目标和内容转变为可见、可听、可感的创造性教学行动,课堂氛围和课堂文化在交互思辨、难题解决和价值引领等方面显出与众不同的特点,从而让人感触至深、颇受启迪的有效课堂。特色是多元、多态、多样的。特色不是模式化,而是对模式的创造性超越。特色更不是一味地立异标新,而是为了实现学生更有效的学习,去追寻"恰到好处"的教育智慧境界。创造课堂"恰到好处"境界,就是创造课堂特色。优秀教师一定都是"特色教师",也都是特色课堂的创造者和研究者。我们举办全国中学"特色课堂研究"征文活动的主要目的,是聚集全国各地中学特色课堂研究成果。

摘要：中学生的选题反映历史学习状况,聚焦学生成长发展。题材不限,怎样看待'学生评课'、历史问题探究、历史学习方法、历史读物读后感、历史学习作品创作、课外历史活动反思等均可,要求真实可信、言之有理,最好附有教师'指导意见'或'推荐意见'。师范生的选题学科素养理解与教学实习反思(所见所闻所感所思所悟)、课堂教学创新设计、阅读思考与历史认知、中学历史教育与师范教育改革研究等。