摘要：教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。在课堂教学中，教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。这就要求教师要认真研究教育教学特点，尊重学生身心发展规律，努力提高课堂教学效益，为学生的全面发展奠定基础。在课堂教学中，我注重设计教学过程，改进教学方法，以便充分发挥学生的主体作用。

摘要：课堂教学是一门艺术，语文教师要能娴熟地运用各种教学技能，创建有效课堂：精心设计导语，把学生领入作品的情景中去；创设课堂情境，激发学生情感，调动学生的学习积极性；巧妙运用过渡语，使教学内容衔接自然，

摘要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为语文教学提供了正确导向。笔者以此为指导，积极进行语文课堂教学改革，取得了可喜成绩。

摘要：一项对我校高中学生学习状况的问卷调查表明，课堂教学中普遍存在下列问题：以教师“教”的活动和学科知识为中心，忽视学生的自我学习活动和学生对知识的自我建构；教学设计注重对知识体系的完整性呈现，忽视教师对学生学习情境的设计，在课堂教学中缺乏对学习对象和学习策略的反思，难于让学生“学会学习”……这种现象的存在导致学生主动获取知识的探究意识匮乏，

摘要：问题是数学的心脏，数学的真正组成部分是问题和解．波普尔指出：“知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题．”在数学教学中，从课堂提问到新概念的形成与确立，新知识的巩固与应用，学生思维方法的训练与提高，以及实际应用能力和创新能力的增强，无不从“问题”开始．可是在实际教学中，我们会经常发现问题并不是那么好提，太难使学生“蒙”，并且会让许多学生产生畏难情绪；太简单又成无效问题，浪费宝贵的教学时间．

摘要：在新时代教育背景下,初中物理教师需通过不断提高课堂教学趣味性、加强教学基本功、优化课堂教学设计、创设生活化教学情境等方式激发学生的学习兴趣,提高初中物理课堂教学效益。文章从六个方面探究如何实现初中物理课堂教学效益的最大化,以期提供参考。

摘要：在美术教学中，教材只是学生发展和进行师生对话的“中介和话题”。《“新基础教育”发展性研究报告集》中也提出：教材只不过是用于教学的预选文本资源，教学并不是教教材，而是使用教材达到美术教学的既定目的，实现学生的发展。因此，在设计教学策略时，我们要顺应学生现有的知识技能水平以及思维发展的规律，根据设定的教学目标，认真挖掘有优势的教学方法，实现教材重构，提高课堂教学效益。

摘要：实践是学习语言的基础,提高初中英语课堂教学效益就要实施课堂实践教学。本文从如何转换教师角色、使用教材资源、创设实践教学活动和怎样为学生设计互动的时间和空间等四个方面论述提高初中英语课堂教学效益的方法。

摘要：高中课标课改实施以来，几乎所有高中数学教师都有这样的感受，那就是“时间紧，教学内容多”．然而，部分教师为了争取时间便满堂灌，致使学生的掌握情况非常不理想，与新课程改革的理念背道而驰．因此，如何减轻学生负担，如何提高高中数学课堂教学效益就成了许多高中数学教师着手研究的课题．笔者结合自身的教育教学实践的体会，从课本一道简单习题开始设计，进行一题多变，以问题链的形式由浅入深，体现梯度，力求使学生从“题海战术”中解脱出来，达到减负增效的目的．

摘要：很多老师对课堂生成可谓是“又爱又怕”。尤其是在公开课上，如果有个别学生来个精彩发言，制造出一些高潮，那当然是好得无比；但有时候学生一些“出格”的发言经常也会使执教者身陷窘境，狼狈不堪。面对课堂生成，有的老师敷衍了之，j言两语糊弄过去；有的心慌意乱，七弯八绕纠缠不清；更有个别年轻教师被课堂生成的内容所裹挟，课堂“迷航”，偏离轨迹，导致目标模糊，课堂混乱。因此在一些公开课之后，笔者经常听到开课者这样的话语：本来都设计得好好的，怎么到课上却乱了套？