摘要：教育的中心在教学,教学的中心在课堂,课堂的中心在课堂教学的组织中。课堂教学组织的目的在于完成课堂教学目标,课堂教学组织的任务是组织环境和组织内容,组织环境即组织学生的注意,组织课堂的氛围,组织内容即组织学生的思维和情感,课堂教学组织的方式有显性和隐性两种。显性的课堂教学组织方式表现为安排、提问、点评等"看得见"的组织技术,隐性的课堂教学组织方式表现为考察、判断、选择、构思等"看不见"的组织智慧。课堂教学组织既有科学性的一面,又有艺术性的一面。

摘要：第二语言习得是一个复杂动态适应系统。作为其子系统之一的语言课堂教学也具有复杂的特征:语言课堂教学各要素相互联系相互作用,使得整个教学过程呈现出动态性、开放性、非线性、自组织性以及初始敏感性等特征。从复杂动态系统视角来考察对外汉语课堂教学组织与管理,对于教学目标、教学设计、教学过程、师生角色、教学手段以及课堂内外的界定与认知都具有重要的启示意义。

摘要：全人教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。文章通过对《化学分析》课程教学内容进行项目化设计、课堂中融入课程思政、课堂教学实施六步教学模式、多维度进行课程考核评价等方式到达全人教育目的,培养融躯体、心智、情感、精神为一体的“全人”。

摘要：课堂教学组织是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注每一个学生．运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意．使学生全身心地投入学习．作为一名美术老师，面对着六十多人的班级．更应该加强课堂教学组织形式．提高教学效率。

摘要：课堂组织形式,是教师在理解文本、立足学生的基础上采取的手段方法,是建立于教师教学信念体系之上的一种外在表现。教师通过其可以展现出自己的教学理念,提高教学质量。影响课堂形式有很多因素,如：教学目标的设定,教学内容的选择,等等。我们可以归纳出以下五种相对低效的课堂形式。录音课堂：教师对于教参提供的资料不加舍取,全盘照收,将＂备课＂变成了＂背课＂,整个课堂变成了教参内容或是优秀教案的＂录音播放＂。教师在课堂上失去自我,

摘要：为了进一步提高“综合英语”课堂的教学有效性，打破“综合英语”课堂传统教学模式，本文在分析“综合英语”课堂教学现状的基础上，提出了一系列有效的课堂教学组织策略和形式，比如汇报式的开场、精心设计的提问、发散的讨论等，能够进一步激发学生的课堂学习兴趣和学习主动性。

摘要：本文探讨讲授艺术的特性,认为最基本的有五条:即讲授艺术的表演性、创造性、审美性、情趣性和征服性。 数学教学的实践中,存在着各种各样的讲授,有的精雕细刻,面面俱到,有的大刀阔斧,突出重点、难点和观点;有的工于抽象思维,有的富于形象直观;有的平铺直叙,有的波澜起伏;有的是教师的独角戏,有的是师生的二重唱;有的是课堂的催眠曲,有的是心灵的净化剂。不同的讲授,有不同的教学效果,这取决于讲授是否有艺术性,以及艺术性的强弱,反过来,艺术性终将表现为教学的效果。

摘要：体育教学既是一门科学,又是一门艺术。体育教学与其它学科相比,既有共性的特点,也有其个性的表现。体育教学艺术不仅表现出自身的艺术特点,而且它的表现形式也是其它的学科无法比拟的。一、体育教学艺术的特点实践性。“实践——认识——再实践——再认识”是体育教学的基本规律。因此。

摘要：科学课堂教学目标的确定和准确表述是课堂教学组织、教学内容选择、教学方法选取的依据和标准,是教与学的起点和终点。在课堂教学活动中,教师根据所设定的教学目标评价学生的学习状态,并基于此及时调整自己的教学内容和进度,以有效地达到目标。

摘要：课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。