摘要：:好的课堂教学应该处处为美。撮其要旨 ,包括富有情感的教态美、精练生动的语言美、工整简明的板书美。

摘要：美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,它通过美的事物的具体可感的形象,来感染人以达到教育目的。美育是一种情感教育,以美的事物的自身的魅力,激发人们的情感,来满足受教育者对美的渴求的心理需要。美育基于教育学的理论,完成教育内容和教学方法的和谐统一,还基于心理学的理论,完成理智与意志的结合,达到以情感为中心的感知、理解、想象等的和谐统一。美是审美潜能与美的潜因相互作用后产生的一种能引起心灵愉悦的和谐状态。它既有审美经验、审美情趣、审美能力等诸因素的和谐,也有物质之间的和谐,精神之间的和谐,还有物质与精神之间的和谐,没有和谐也就没有了美。

摘要：构筑课堂教学的审美空间———于漪审美教育刍议●江苏省通州高级中学陈明华冯卫东从美学的角度讲，课堂教学是教师的艺术创造活动。成功的课堂教学能产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力，并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情境，从而获得最佳的教学艺术效果。可以说，...

摘要：心理学研究表明,教师留给学生的第一印象如何,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。因而,初为班主任的教师,在第一次与学生打交道时,就要争取给学生留下美好的第一印象。

摘要：农村教育在发展审美艺术文化中的作用张俭福农村教育要实现真、善、美相统一的教育价值目标，就必须汇聚、承传和发展审美艺术文化；而要全面发挥审美艺术文化功能，就必须培养和提高农村青少年、儿童对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的审美情操...

摘要：在历史教学中,我们常常会遇到与英语、数学等学科不同的难题是:轻视历史的压力!这种压力来自方方面面,如教材和课时安排的频繁改动,选修课的如同虚设,历史学而无用等等.如果不在认识上解决这些问题,我们就很难成长为一名优秀的历史教师.远在几千年前,埃及卢克索神庙法老像上镌下了'我看到昨天,我知道明天'的名言,人类的先辈站在哲人的高度警示后人不要忘记历史.作为探索与总结人类已往活动的一门学科--历史,具有强烈的鉴古知今的作用,谁藐视它,谁就将受到它的惩罚.

摘要：美育即对学生进行审美教育,它能陶冶高尚的情操,是德育的必要补充;它能激发学生创造的热情,是探索科学奥妙的巨大动力;它能开拓学生的智力,是培养创造型人才的重要环节。苏霍姆林斯基说:"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。"因此,教师应充分挖掘教材中美的潜因,灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧,寓审美教育于教学之中。爱因斯坦说:"不管时代潮流和社会风尚如何,人总是要凭自己高尚的品质超过时代和社会。

摘要：不少刚步入教坛的青年教师,有系统的专业知识,但不知如何授之于生,常被如何搞好课堂教学这个问题所困惑,为了帮助新上岗的青年教师,我在常规视导中对他们的教学工作,提出了“三个过关”的要求。 1 驾驭教材过关 占有知识不等于驾驭教材,教师要在居高临下的前提下,深入钻研教材:要研究教材的科学性,把握知识的科学含义,做到深入浅出、科学正确地传授知识;要研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清晰;要研究教材的系统性。

摘要：中国早在古代,就十分重视美育的作用,我国大教育家孔子曾说:"安上治民,莫善于礼;移风易俗,莫善于乐","兴于诗,立于礼、成于乐"。提倡诗歌、音乐和礼貌,体现美育的重要性。一、对化学教学美内涵的认识化学教学美,也是一种化学的审美教育。