摘要：作业评价是过程性评价的主要途径和重要组成部分。与课堂教学评价等过程性评价一样,其重点是为了考查学生在语文学习过程中表现的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平,进而促进学生的学习和改进教师的教学。在“双减”政策实施和新课标落实的背景下,如何切实有效地进行作业评价、充分发挥作业评价的功能是每一位教师应该关注和思考的问题。

摘要：高中政治课堂教学评价是一门综合性的技术和艺术,需要教师有先进的课改教学理念,真正结合学生的实际,围绕学生的发展,科学恰当处理好＂理性评判＂与＂正确引领＂、＂严格要求＂与＂健康成长＂、＂准确表达＂与＂满足需求＂和＂个性展示＂与＂全面发展＂四组关系,有利于拉近学生和老师的心理距离,消除学生的恐惧心理。构建和谐课堂,还能帮助学生打开思路,锻炼思维,给学生以极大的鼓励和促进,促进学生全面健康成长。

摘要：教育家马卡连柯说过：“教育是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”新课程背景下的课堂教学是一个舒展轻松的过程，是一个感受幸福体验的过程，是一个开启智慧的过程，是一个充满创造的过程。因此，小学语文课堂学习评价，极需教师以艺术化的态度去关注学生的发展，营造课堂教学评价的美学韵味。

摘要：教学是科学,也是艺术。苏联教育家马卡连柯说:"教育是最辩证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种艺术。"小学语文课堂学习评价急需以艺术化的态度去关爱学生生命的发展,营造课堂教学评价的美学韵味。一。

摘要：深圳、黄山联合举办全国中小学艺术教育研讨会 由深圳市艺术教育委员会和黄山市艺术教育委员会联合举办的“‘96黄山全国中小学音乐美术教育研讨会”,今秋在黄山市举行。来自全国各地的160余位中小学音乐、美术教师参加。会上。

摘要：课堂教学评价是师生双边活动过程中教师必须面临的现实问题,正确运用评价可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,调动积极思维,增强克服困难的决心,为教学的进一步开展和学生的持续发展预设良好的情绪铺垫,反之,会挫伤学生的学习积极性和主动性,削弱学生的自信心和进取心。新课改对小学语文课堂教学提出了全新的要求,教师必须在新课程理念的指导下积极探索新课程理念下的课堂评价艺术,充分发挥评价的作用,让不同能力水平的学生都能在课堂中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。

摘要：新课标明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新课程改革以来，在初中语文课堂中，教师的评价总体上能尊重、激励学生，但也存在机械、重复、轻率、单一等问题。缺乏艺术性的课堂评价，会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，闭塞他们的创造性思维，使评价失去应有之义。因此，我们应力求课堂教学评价的艺术性。

摘要：作为新课改形式下的一名美术教师,怎样探索在多元有效评价方式的前提下,不断探究、锤炼课堂评价语言的艺术性,不仅仅是一门博大精深的学问,而且更是判断一堂课成功与否的重要依据之一。那么,美术教师如何在教学实践中巧妙地运用评价艺术,达成基于课程标准的＂目标-评价-教学＂的一致性,提高课堂效率呢？笔者鉴于对新课标的深入学习,

摘要：课堂教学评价就是对师生课堂互动中的艺术鉴赏。新课程的核心理念是“一切为了学生～为了一切学生”“为了学生的一切”，提出“教师是平等中的首席”，并且明确了教师的角色与地位——教师是学生的大朋友。因此，我们必须实施有效的课堂评价，纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，真正体现课堂评价的有效性。

摘要：有人说：＂教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里。＂课堂评价语是教师在课堂上常用的教学语言,它是教师语言艺术和教育智慧的全面展示,更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。在语文课堂上,教师课堂教学评价水平的高低往往会影响课堂教学效果,对学生语文素养的提高产生潜移默化的影响。