摘要：基于立德树人的课堂教学评价模型,将物理课堂教学评价从定性层面上升至定量层面,从教师教学层面扩展至学生学习层面,建构了物理课堂教学评价工具,并且对物理课堂教学评价工具进行了效度、信度与区分度检验,统计结果显示该工具质量良好.进一步,运用该工具评价了一节物理课.评价结果表明所建构的物理课堂教学评价工具具有良好的应用价值,不仅可以对物理课堂教学的整体效果做出评价,而且能够从具体指标中发现教学中的不足,从而为物理课堂教学评价提供有益的启示.

摘要：科学地评价外语课堂教学,既是教育评价中一个复杂的理论问题,也是一个重要的实践课题.西方对教师课堂教学评价的研究已经有半个多世纪的历史,很多学者从评价的指标、模式、理论建构等方面都做出了广泛深入的研究,获得了有益的成果.如评价理论的建立,20世纪70年代欧文斯提出的反对者评价模式,沃尔夫设计的司法模式以及斯塔克的应答模式,都有很大的影响.

摘要：吴金航、朱德全在《国家教育行政学院学报》2016年第5期中撰文,设计了研究课堂教学元评价的工具,调查了某应用型地方高校对教师的评课活动,分析了在评课中出现的问题,进而提出了改善评课活动的策略。为了发现地方高校课堂教学评价者在评价工作中存在的问题和偏差,为地方高校课堂教学评价者的评价规范提供参考、促进评价的有效性,作者在文献分析、

摘要：传统课堂教学评价往往着眼于纯粹的教师规范化,忽略学生行为,对学生学习是“虚假关注”、“形式关注”,而无法真正达到学生的深层发展。新课程背景下要从对学生学习与发展的支撑角度去评价教师教学的成效。探讨引入学生参与课堂教学评价的可行性和理论依据,同时应基于传统评价标准来构建学生对教师的课堂教学评价标准。

摘要：一、引言英语课堂教学评价是指对英语课堂教学效果进行的价值判断，是教学评价的重要组成部分，也是教学工作一个不可或缺的基本环节。随着新课程改革的不断深入，很多教师在教学设计和课堂实施中开始关注课堂教学评价，并以多样的形式进行课堂评价的探索，为提升英语教学有效性起到了一定的作用。

摘要：课堂教学评价对于教学质量具有至关重要的意义,但高职院校现行的课堂教学评价体系存在着主体单一、指标失准以及方法伪多元等诸多问题。这些问题是由质量文化意识虚无、从众趋易心理作祟等一系列因素导致的。高职院校唯有采取培育教学质量文化、重建评价主体结构、指标设计专门化、全程性与透明性相统一、＂传统途径＂与新式平台相结合等策略,方能实现以教学评价保证教学质量提升的目标。

摘要：文章指出设计和建立科学有效的课堂教学质量评价标准，需要加强其实施手段和方法的研究，注重评价结果的科学性，以实现对课堂教学质量的科学评价，保障教学质量的提高。

摘要：文章根据S-T教学分析法和Flanders互动分析法在课堂教学分析中存在耗时、分析难度大、不适于一般教师使用和评价的情况,运用VB程序设计开发了一款课堂教学评价辅助软件。该软件实现了影像数据采集、数据导入及数据剖析、并解决了S-T教学分析法和Flanders互动分析法在课堂教学评价中存在的一些难题,可为高校评估课堂教学提供更为定量、客观的指导性意见。

摘要：目前各种级别的观摩课，几乎普遍存在着不同程度的造假现象，有些甚至是组织者与授课人共同设计，精心安排，不臻“完美”誓不罢休。授课内容本应视课程进度而定，可为了能找到一堂得心应手的“好课”，往往要翻遍全册教材，有时不得不领着学生回头吃“剩饭”。在具体授课策划上，更是费尽心机。经常是暗地里找几个尖子学生面授机宜，设铺垫、造情节，力求一波三折，来迎合听课者的口味，

摘要：课堂教学是学校教育和人才培养的主阵地,而课堂教学评价是影响教育教学质量的关键。为了提高课堂教学评价的有效性和科学性,文章基于知识图谱,通过文本分词、关键词抽取、知识点挖掘、语义表征、相似度计算五个环节,提炼课堂教学中的关键内容并以可视化形式呈现知识点之间的复杂关系,进而通过与教学设计中的关键内容相对照,客观监测真实课堂教学在多大程度上实现了预定的教学目标。为验证知识图谱在课堂教学评价中的应用效果,本研究以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例,展现知识图谱赋能课堂教学评价的过程,结果显示知识图谱能被有效应用于课堂教学评价。文章的研究有助于教师客观地了解教学水平、完善教学策略,创建优质课堂,并为教师专业发展和教育质量监测提供数据支撑。