摘要：《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出：“美术课程评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价，突出评价的整体性和综合性。”教师对学生的学习状况所表现出来的高超的评价艺术，是充分发挥教师主导作用、促进学生主动学习的有效手段。美术课堂教学中，教师应注重评价理念的开放化和评价方式的多元化，充分发挥评价的激励与反馈功能，注重审美个性的发展，帮助学生获得自新、自信和成功的体验，促进学生美术素质的不断提高。

摘要：音乐是一门重要的素质类学科,随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高.初中音乐课堂教学也越来越受重视,做好音乐教学对培养学生音乐素养和艺术修养十分重要,也是保证学生综合全面发展的关键.因此,本文首先分析了初中音乐课堂教学评价现状,然后探究其具体的改进策略,以供参考.

摘要：课堂教学评价一直是教师评价中重要组成部分。长期以来,课堂教学评价的关注点都是以"教师"为主,如教师的言语表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰,以及教师的教学设计是否结构合理、详略得当等等,主要关注教师的课堂表现,关注教师是怎么讲的。即使关注到学生的行为表现,也基本上被看做是教师"教"的回应,或者成为教师"教"的点缀。总的来说,以往的课堂教学评价表现出"以教为主,学为教服务"的倾向。教育的根本目的是为了每一位学生的发展,课堂教学也不例外。因此,新课程标准提出。

摘要：运用云教学大数据这一新的教学资源为“教学”服务,提高教学管理服务能力和水平。通过分析云教学大数据在课堂教学评价中的优势、云教学大数据进行课堂教学评价的必要条件,探索利用云教学大数据进行课堂教学评价的模型设计。通过实施效果说明利用云教学大数据进行课堂教学评价是可行的,运用大数据可以实现全过程教学评价,实时监控教学质量,做到智能跟踪服务,提升教学管理服务水平。

摘要：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。”（《义务教育语文课程标准》（2011年版））根据课标的这一理念，我们在新课程语文课堂教学评价上，以检验和改进学生的学和教师的教为出发点，将其评价的重点放在“两个发展”及“两个转变”上。

摘要：小学语文课堂教学评价是语文课堂教学的关键部分,当前小学语文课堂中教学评价存在诸多问题,针对目前出现的问题从评价内容、评价性质、形式方面提出解决的途径和方法,构建全方位、多元化的教学评价体系。教师对学生的评价要以积极鼓励性的语言为主,注重运用语言艺术,既要保持学生的积极性,又要有时效性,既要体现出教师的主导地位,也不能忽视学生的主体地位,把两者有效地结合起来,也要注意在教学过程中的倾听,只有认真地倾听才知道学生问题的所在,更快更好地解决问题,促进学生的全面发展。

摘要：评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成就感，而且可以激励学生不断向上，发展和保持学习的兴趣。因此，建立以促进学生发展为目标的评价体系已成为新课程改革的紧迫任务。那么，在课堂教学中如何更好地使用评价，激励孩子们积极主动地参与课堂活动？笔者在实践中，有几点心得与大家一起共同探讨。一、以生为本。倡导合作促发展评价是为学习服务的，其目的在于提高学习效率，是学习是动力和源泉。评价是为了学生的终身发展，激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。

摘要：传统的课堂教学评价，以教师为中心，以教论教。评价一堂课的教学效果，听课者的价值取向常常偏向于教师，倾向于对教师怎样教、教得怎样进行评说，而对学生究竟在学习什么、怎样学习、怎样思索，思想方法掌握如何，获得了哪些发展，发展状况如何等关注得较少。课堂教学是师生的双边活动，课堂中教师的课讲得精彩生动，明白透彻，学生未必就学得轻松愉快，扎实有效。反之，学生的学习状况却折射出教师的教学观念、教学艺术，直接反映着教学活动的效果。显然，评价一堂课，其价值取向的重心应当由教师移向学生，由关注教学活动的外在形式转向关注学生学习活动的内部本质。

摘要：英语作为一门具有较强应用性和实践性的学科，与其他课程相比，课堂教学评价应更注重学生能力的提高，其中包括语言基本技能、语言知识和文化意识等几方面的能力。新课程倡导多元化和多样化的教学评价，以多角度的视角来跟踪学生的学习过程，以量化的形式来考察学生的学习成果，从而形成终结性评价与形成性评价相结合的课堂教学评价。这种评价方式兼顾学生学习的过程与结果，

摘要：数学课堂教学评价设计以数学新课标为依据,改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。在评价中必须让教师以评价主体的身份参与其中,与其他评价者一起反思与交流。