摘要：从"课堂观察"的角度研究教学设计,能让教师从结果反思初始阶段,从源头上做出调整与改良,让教学设计更有助于课堂学习真实有效地发生.所谓"课堂观察",就是指"研究者或观察者向着明确的目标,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(如观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法".当前一线教学实践中,华东师范大学崔允漷教授领衔开发的观课评课"LICC课堂模式"运用得较为广泛.该模式强调注重对课堂中已经发生的现象进行观察,结合观察后的统计量表来指导教师的执教行为."LICC课堂观察模式"从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化这4个维度,罗列了68个观察点,对课堂学习活动进行了全方位的观察.

摘要：一、问题的提出文化人类学认为，研究主要是从研究对象所处的文化环境出发，通过考察的方法亲自参与到该文化中，与处于其中的个体及各要素发生互动。教育的目的是为了建立一个更和谐的文化生态环境，从而促进文化中每个个体的成长。而课堂是师生教育生活最重要的社会场所，是双方共同形成教育生活意义的文化场所。为了取得教学的最佳效果，为了师生的共同成长，新型课堂文化的建立就显得尤为必要。本文通过对影响新型课堂文化的几个要素出发，探讨建立充满和谐文化氛围的新型课堂途径。

摘要：广西英才心理教育团队经过近十年的研磨，创造了合作课堂教学模式。合作课堂教学模式有自己的课堂理念、课堂文化和教师操作技能。这套系统的教师操作技能，包括合作学孙小组管理策略、导学案设计策略、教案设计策略，以及课堂上的预习管理策略、展示环节管理策略、教师精讲点拨策略、当堂测评策略等。到目前为止，合作课堂教学模式已在广西15所中职、中学、小学进行试验；并取得良好效益。本刊特约合作课堂首席培训师林洁菁分专题讲解合作课堂教师操作技能，以供广大读者借鉴。

摘要：面对21世纪的教育,美术学科对于培养学生审美文化素质,提高审美能力,陶冶情操,启迪智慧,培养创新意识,形成和谐、健全的个性品质,具有重要的作用。作为一名市美术学科教研员,如何有效引领教师仰望星空,踏地而行,凸显教研工作的有效性。一、多途径研修,让"大写人"的教师德艺双馨哲学家黑格尔说过:"教师是学生心目中最完美的偶像。"随着中小学美术教育理念的改变,美术文化在课堂教学中占了很大比重,这就对美术教师的专业素养提出了更高的要求。美术教师应使自己

摘要：课堂上，学生拥有了安全感，才有可能愉悦地接受教育，专注地投入学习，健康主动地发展。培植敢想敢说的课堂文化，是构筑心理安全的前提；把学习的主体地位还给学生，是获得心理安全的核心；让当堂检测走向理性和艺术，则是感受心理安全的关键。

摘要：一、研究背景公开课是基础教育单位或教学研究部门组织的,教师践行教研活动的常规形式。其出发点,对于教师而言,是考察其教育教学水平、课堂掌控能力、知识探索精神;对于教学基本单位而言,是实现教学经验的共享、促进全体教师专业发展、创造独特的校园课堂文化。公开课作为诠释个人教育理念的一种有效形式广泛的为教学研讨或教学技能展示方面所应用。

摘要：一、教学设计理念以儿童的生活为基础，充分调动孩子已有的生活经验，让课程变得对每个孩子都有意义，努力创造一种守候和陪伴孩子成长的本真的课堂文化，真正把儿童当作一个个独特的生命个体，珍视每个孩子都是一个“最尊贵”鲜艳夺目的生命，每个小小的生命的存在都有着不同凡响的意义；把思想品德教学从“皮肤表面”浸入到“血液”中，根植于孩子们的生活经验中；

摘要：深度学习是基于问题情境的学习,它是发展学生核心素养的重要途径。立足于教学现状,让深度学习真实发生需要直面几个实践问题：建立消极控制还是积极支持的课堂文化？教学设计是课时优先还是单元先行？解决问题是为了巩固知识还是问题解决？学习评价是对学习本身进行评估还是为了促进学习而评估？

摘要：在马克思主义美学出现之前,俄国的车尔尼雪夫斯基已深刻地揭示了美的本质为:“美就是生活”.也就是说,美是和谐的生活.学生整天学习生活在校园之中,校园文化的建设能从小培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力.我校提出“以艺术教育为突破口、提高全面素质”,所取得的成绩就是最好的依据及论证.校园文化是包括了校园物质文化、课堂文化、制度文化以及校园舆论等等在内的附属于学校载体并通过这载体反映和传播的各种文化现象的总和,它包括了学校体系的各结构因素.因此,校园文化亦即一个学校的象征.由于学校面临新时期社会对教育的挑战,加强校园文化建设、强化学校自身凝聚力、战斗力,是不容迟疑的.在今年我校评省一级学校的过程中进一步证明,搞好校园文化建设便会产生较好的教育效应.一、环境教育大自然是人类生命的摇篮,凡是感受到美的人,对美不仅有所领悟,而且还会产生美的遐想,如宋朝辛弃疾说:“我见青山多妩嵋,青山见我应如是”.人处在美的环境中,自己也陶醉了,认为自己也是美的,那么,在校园物质文化建设中,创造一个美丽优雅,清洁舒适,宽敞明亮的校园能使人心境愉悦;而高大美观,新颖别致的教学楼能使人充满自豪;还有各种体育、文娱设施能让人身心活跃,积极向上。

摘要：北京小学在多年实施素质教育的探索中,坚持让小学教育回归基础,回归儿童,回归全体,在减负的工作上系统思考,以课程、课堂、课业的"三课"改革工程,切实减负增质。"四季课程"创造适合的教育。我们明确提出了"创造适合学生发展的课程"理念,创新构建了"四季课程"。