摘要：有效提问是在课堂教学中,根据教学内容和学生认知水平,遵循一定的提问原则,采用恰当的方法,能引起学生学习的提问。有效的课堂提问在很大程度上决定了课堂教学的效果。所以,对课堂提问的艺术性设计及其有效性的思考是当前教学中值得研究的重要课题。本文试就初中政治课堂有效提问的原则及方法作一浅显阐述。

摘要：信息技术课堂上提出的问题应层次清晰,有针对性,让学生容易理解,并且通过艺术性的语言和有趣的提问方式激发学生的学习兴趣,培养学生动手解决问题的能力,培养学生自觉的学习习惯,培养学生创造性思维品质,使信息技术资源真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。

摘要：课堂提问是一门艺术,教师要不断钻研,探求有效的课堂提问方式,更好地提高教学效率,激发学生的学习兴趣和积极性.受传统教学方式和评价体系的影响,教师和学生之间的关系偏向严肃,教师的提问有限,学生主观能动性不强,这就导致课堂的实际效果不尽如人意.有效的课堂提问既是课堂教学不可或缺的教学手段之一,也是教学艺术的呈现方式,能够有效促进学生的思想活动和创新思维,使学生积极主动展开学习.

摘要：课堂提问作为一种古老又传统的教学方式,它仍活跃在现代教育教学的各个环节当中,显示出它独特的艺术交织。课堂提问是老师在课堂教学中普遍采用的方法,在课堂教学中起到举足轻重的作用。所以,研究有效的课堂提问对我们的教学起到非常重要的现实意义。课堂提问是一种有效的教学组织形式,也是重要的教学手段。

摘要：在初中数学课堂中,课堂提问的有效性能够对其教学质量产生极为重要的影响。优秀的课堂提问设计不仅能够增强学生的课堂参与感,还可以培养学生的独立思考解决问题的能力,并能够在实践运用过程中深入展现有效提问的教学优势,对学生的学习能力提升起到极大的帮助作用。

摘要：现代教学论认为产生学习动机的根本原因是问题。感觉不到问题的存在,学生就不会深入去思考,学习也只是表面和形式的。如何使学习过程更多地变为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,是提高教学质量的关键。因此在教学过程中有效提问就显得十分重要。本文试从环境生态学课堂的实际出发,从创设问题情境、设计难度适宜的问题及"阶梯式"的问题串、把问题权利还给学生等角度对课堂有效提问的方法进行了探索,同时对课堂有效提问的实施策略也进行了分析。

摘要：提问是课堂师生之间对话的关键、互动的核心.而课堂有效提问,不仅能够以问促学,引导学生向更深层次思考,还能让教学活动顺利开展,提高学生的学习效率.基于此,本文以落实小学低年级数学课堂有效提问为切入点,对其教学策略实施的保障性原则进行论述,并在有效提问的问题设计、问题实施、问题反馈等方面,提出可行性的教学策略,以期让课堂提问更具针对性与实效性.

摘要：课堂有效提问是激发学生学习动机,提高课堂教学效率的重要手段。课堂提问要做到有效性,必须把教学目的作为设计问题的出发点,提问设计应遵循目的性原则、启发性原则、适度性原则和层次性原则。

摘要：深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习是弥补传统的数学教学弊端的有效途径,它对于提高学生的数学学习能力,培养学生的数学核心素养具有积极的作用。课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。宋代教育学家朱熹说过:读书无疑者须先教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。“须教有疑”,提问就是通过巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑惑,引起积极的思考;而思考,是学习深入的源头,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁。在动态生成型的课堂中,我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度,通过科学的课堂提问,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,加强教与学的和谐互动,充分发挥提问的有效价值,从而极大地提高教学的有效性,真正激发学生的思维。

摘要：质疑是思维的导火索,是学生学习英语的内驱力,一个有价值的问题能激活学生的思维,使他们对即将学习的内容产生好奇感,引发学生的深思,以最合理的方式方法解决问题。在英语教学过程中,教师要教给学生提问的方法与技巧,培养学生的质疑能力,达到在学中问、在问中学的效果。