摘要：初中体育教学中插入游戏环节,可以使课堂充满趣味,使学生更加轻松、愉悦地掌握体育技能。体育教师要结合学生的学段特点,设计适合培养中学生道德品质的游戏,促使每个学生参与到游戏中去,让学生在游戏中学会遵守规则,提高道德素养。

摘要：《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)倡导通过语言教学促进儿童思维发展。由于'促进儿童思维发展'这一教学目标在操作上具有很大难度,因而许多教学工作者对之望而却步。那么,如何设计既符合小学生语言水平,又能发展其思维品质的教学方式,就成为亟待研究、解决的问题。在本文中,我根据日常观察和理论学习,结合教学实践。

摘要：一堂英语课的教与学是否有成效,教学方法起着先决作用。如何培养中专生的英语学习兴趣一直是英语教师们孜孜以求、不断探索的课题。通过探讨中专英语课堂中开展游戏教学的必要性,分析了中专英语课堂中游戏的组织与设计原则,并且列出一些适合中专英语课堂的游戏。

摘要：一、数学课堂游戏与核心素养学生普遍认为数学枯燥无味,主要原因是:数学具有高度抽象性、逻辑性和概括性;数学的严谨性与学生的认知水平有冲突,教师没能够充分发挥好量力性与严谨性相结合的原则;教师没能从备课当中带出数学的“美”,学生缺少主动探究的动力。而当游戏遇上数学,游戏便展开了思维的双翼,为数学教学添加强大的趣味性、吸引力和奇幻色彩,让学生在课堂中遇到最美的数学。

摘要：小学英语课程标准提出,小学阶段的英语教学重在培养小学生对英语学习的兴趣,为下阶段的继续学习打下良好的基础。因此,教师要根据小学生的身心发展规律和特点,设计丰富有趣的英语活动,要以“做”为中心,开展活动教学,注重教学活动的趣味性。

摘要：一、课堂游戏应遵循的原则让学生在学中玩,在玩中学既符合少年儿童的天性,又能使枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动.从而使教学效果得到事半功倍的效果.英语课堂游戏因而倍受同行的青睐,但是许多时候却事与愿违,今老师们叫苦不迭,例如:1.课堂气氛热得过了头,造成课堂纪律失控.2.冷场,学生拒绝参加游戏,师生处于十分尴尬的境地,既浪费了时间,又挫伤了学生的自尊心和老师的热情.笔者认为,造成这样的局面主要是老师方面的问题,他们在设计游戏时忽略了它应遵循的原则.本文对中学英语课堂游戏应遵循的原则试作以下论述:

摘要：基于建构主义学习理论,本文通过理论和实践相结合,以制定课堂游戏的原则为基础,结合具体案例设计,探索高中英语课堂游戏辅助教学的实践研究,从而提高英语课堂教学质量,达到高效课堂的标准。

摘要：对于活泼好动的小学生来说,形式多样的游戏活动是最佳的学习形式,可以达到寓教于乐的教学目的。在小学英语课堂上,教师要根据具体的学习内容,围绕不同阶段的英语学习目标,结合小学生的年龄、喜好、学习状态等实际情况,明确课堂游戏的主题,设计适合的游戏形式,加强对学生在游戏过程中行为表现的引导,防止游戏活动中突发情况的发生,确保课堂活动顺利有序地进行,促使学生高效地完成语言知识的积累,让学生的英语技能得到充分训练,提升学生的英语学习能力。

摘要：随着幼儿教育的快速发展,培养幼儿的动手能力成为游戏活动的重要目标之一。游戏活动是组织幼儿教学的重要活动类型。以游戏为载体,开发幼儿的智力,提升幼儿综合能力水平,是营造良好幼儿园学习与生活氛围的途径。积极利用游戏活动,开拓学生思维,培养幼儿的动手能力,需要教师在教学改革过程中加强游戏活动的设计,做好游戏活动的实施引导。

摘要：在游戏中学习知识是调动群体思考积极性和注意力的一种有效方式。学生可以在游戏中讨论,分享游戏中的成败得失,最后透彻掌握知识。本文通过实例讲述笔者在ARM嵌入式系统课程教学中将复杂的知识点转化成课堂游戏的方法,为教师提供一种处理晦涩难懂教学内容的思路。