摘要：在高考中常对一些教材中的典型实验进行重组、补充、延伸、放大设计,使化学实验题源于教材,又不拘泥于教材,渗透和突出研究性学习,培养创造性思维.为此在高三复习课中,如何落实实验教学,使学生全方位活动起来,让他们全身心参与探究,提高学生实验探究能力,是我们化学教师需认真思考的一个问题.下面就新教材中铜与浓硫酸反应课堂演示实验为例作一拓展性探究.

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验是物理学的基础。教师恰当地设计实验，可以进一步培养学生分析推理的能力，促进学生学习的积极迁移，提高思维的灵活性和创造性。笔者现就演示实验的设计和强化谈谈几点体会。

摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课堂教学中．建立物理概念、导出物理规律的过程最好能够让学生观察到生动具体的课堂演示实验。课堂演示实验对于突破教学中重点、难点和提高课堂教学效率具有较大的作用。它是深受学生欢迎的实验形式。是教师施展教学艺术的独特方法。

摘要：实验在整个高中化学教学中的重要性不言而喻,而课堂演示实验是学生接触化学实验的第一扇门,因此,教师应探究更合理的方案,充分提升演示功能,优化演示实验及其在整个教学设计中的作用。在初中化学中,实验部分的课程目标是要求学生初步形成基本化学实验技能,但很多学生没能较好掌握,所以,在高中化学实验教学过程中,教师应以严谨的态度,科学系统地引导学生提高实验技能并能够自己设计完成一些化学实验。

摘要：素质教育研究发展至今，已形成了一套较完整的理论体系，但对于如何在化学学科教育中突出学生的主体性、为实现其终生教育奠定科学方法和科学态度方面的基础，有待深入探讨。这方面研究的薄弱情况已成为导致化学学科教育，尤其是课堂演示实验教学效能不高的内因之一。本文探研的重点是在分析演示实验学习过程的基础上，依据学生学习活动的特点和影响因素，“有的放矢”地探讨教学策略。我们通过对具体教学实例的分析，首先以学习过程的视角，从教学导入环节、教学调控环节和教学反馈环节三个阶段构建了演示实验教学过程。其次依据演示实验感知觉规律和特点，提出了指导学生有效观察的教学策略。最后，设计了教师启发引导与学生理性思维活动谐调进行的教学片段。希望本文能为化学课堂实验教学的改革提供参考和借鉴。

摘要：实验是科学的奠基石，世界上任何一项科学发明创造都离不开实验，无论科技如何发展，教学手段如何现代化，实验都是任何一种高科技尢法替代的。课堂演示实验在化学教学中起着举足轻重的地位，学生在教师科学规范的操作、演示实验中，可体验到真实的实验过程、多彩的实验现象、精美的实验仪器和科学合理的设计，这些不仅可以激发学生的兴趣和好奇心．而且町以培养学生的思维能力、操作能力、

摘要：1波(机械波)的干涉实验旧式的波的干涉演示实验仪,用水作为介质,相间的加强区域和减弱区域在振子附近还能看出一些,但稍远一些此实验现象就不明显了.新式的波的干涉实验仪通过镜像放大,效果明显,但发波槽内产生的两列波很不明显,会产生似事先设计好的多媒体演示的感觉.

摘要：演示实验是中学物理课堂教学的重要组成部分。一个紧扣教学目标的实验，是引入新课，理解和巩固概念的有效手段；一个设计到位的演示，不仅可以出彩一堂课，而且可以激活学生学习物理的原动力；一个出乎意料的实验现象，可以让学生探究的欲望得到充分的激发；一个构思巧妙、效果明显的实验，甚至可以让学生终身难忘。可见，有效组织物理课堂演示实验是生成高效课堂的重要环节。