摘要：前段时间，笔者听了大量的公开课，发现不同教师对课堂环节的处理有很多精彩之处。下面结合自己的教学经验，以新授课为例，总结在生态课堂模式下各个环节及其作用，作为对地理课堂中应用生态课堂的一些思考。

摘要：美术是一门视觉艺术,承载着人类文明的精神想象和内心世界。“伴随式视频”的三伴随原则可以有效体现在美术教学中,即视频内容伴随在教材中,视频学习伴随在美术教学过程中,视频表达伴随在课堂环节上。信息时代背景下,笔者立足美术学科自身优势,提出以中小学“伴随式视频”为主的应用性项目开发,以期提高中小学美术课堂效率和教学质量。一、中小学“伴随式视频”的开发背景。我国各个省市的教育环境资源相差较大。相较于一、二线城市,农村地区教学存在许多现实问题,如:一些学生只知美术的“术”,不知“美”为何物;学校对美术学科的重视不够,教学环境单一;等等。

摘要：文章首先阐述了深度学习的概念及特征,然后论述了深度学习教学环节设计,包括激发动机环节———“多问题”,引兴趣;感知理解教材环节———“多问题”,促交流;巩固运用环节———“多探究“”多情境”;等等。

摘要：创新整合点1.引导学生在不知不觉中自我感知,实现差异化地教课前教师通过钉钉APP发布《学生拖延情况调查问卷》,学生在填写过程中开始了对自我拖延情况的初步感知,这是心理课堂独特的翻转体验。教师通过数据分析,坚持问题导向、需求导向,设计课堂环节,甄选信息技术工具加以辅助,以此来有效地帮助学生克服拖延行为。

摘要：【课例主题】贯通环节的课堂绩效。【观课要点】1.课时目标具体化;2.师生语言术语化;3.课堂环节对应性;4.师生互动启发性。【文本解读】《竹节人》是统编版语文教材(五•四学制)六年级上册第三单元的第一篇课文。这个单元文章内容与体裁均不相同,单元目标指出“学习本单元,要根据不同的阅读内容选用恰当的阅读方法。”

摘要：识字,向来是启蒙教育阶段的教学重点.语文课程标准提出"识字是一、二年级教学重点".写字教学是语文教学的重要组成部分.由此可见,如何设计好识字、写字教学的课堂环节是每一位语文教师关心的问题.

摘要：在初中阶段，历史学科共有六册书，涉及古今中外，头绪多、综合性强、史实繁杂，易学难精，再加上历史学科具有鲜明的过去性，是世界的昨天，无法重现在人们眼前。如果不能认真搞好课堂教学设计，充分调动学生学习的积极性，很难使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，也就无法真正提高历史课堂教学效率。从教二十年来，笔者在如何优化历史课堂教学设计，提高课堂教学效率，充分调动学生学习积极性，打造高效优质课堂方面做了些尝试。

摘要：本人教了十四年的书，听了无数节课，发现教师们的课堂活动设计特别好，但很多教师不注重各个环节之间的连接用语。在我看来，一节好课应该像流水一般顺畅，不会让人感觉到哪个环节是断裂的，用一个很简单的问题，导入一下，上一个环节就会很自然地进入下一个环节。教师的课堂连接语，要起到水到渠成的作用。好的连接语能让学生感觉到教学环节环环相扣，过渡自然，不生硬，不呆板，充分显示教师的主导作用。苏霍姆林斯基指出：

摘要：《新课标》倡导“学生自主、合作、探究的学习方式”，要求“注重学生的情感体验”。为努力创造民主和谐的学习氛围，使学生变“苦学”为“乐学”、“愿学”、“会学”。教师必须转变教学观念，改进教学方法，精心设计好每一节课，每一个课堂环节。我认为一堂好课不能忽视小环节，教师若能巧于设计，小环节也能为课堂增添精彩，成为课堂中的亮点。不仅能活跃课堂气氛，

摘要：课堂教学中问题的设计,是课堂教学行为的有机组成部分,是教师积极引导学生开展学习的关键所在。作为语文课程实际的协同编制者和教材的二次开发者,语文教师对课堂提问的设计体现了执教者对教学内容的选择。提问的有效设计和切换能带动和推进学生对课文的理解,使教学内容走向科学和精准、课堂环节变得紧凑而清晰。