摘要：创新整合点1.引导学生在不知不觉中自我感知,实现差异化地教课前教师通过钉钉APP发布《学生拖延情况调查问卷》,学生在填写过程中开始了对自我拖延情况的初步感知,这是心理课堂独特的翻转体验。教师通过数据分析,坚持问题导向、需求导向,设计课堂环节,甄选信息技术工具加以辅助,以此来有效地帮助学生克服拖延行为。

摘要：【课例主题】通过快速阅读,激发学生阅读兴趣,解读童话的现实意义,进而探究童话阅读的路径。【观课要点】课时目标的具体化;课堂环节的对应性;师生互动的有效性;方法提炼的启发性。【文本解读】《皇帝的新装》选在统编版教材七上第六单元,是19世纪丹麦童话大师安徒生的童话作品。童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露皇帝及大臣自欺欺人的丑行,讽刺了他们的虚伪和愚蠢。

摘要：数学课堂要真实和可信,教师要根据学生的需要和发展创设情境;抓住课堂中出现的意外,把它们转化为教学资源;尊重学生习惯,结合日常生活来教学;不必刻意追求完美,给学生思考的空间和时间。

摘要：【课例主题】探索“目标贯通的学习课堂”;探究文本阅读路径。【观察要点】1.语文素养:问题设置适切性;2.先学后教:课堂环节对应性;3.以学定教:师生互动启发性4.少教多学:自主建构有效性。

摘要：本课是人教版初中地理七年级上的内容。课堂环节新颖,多媒体课件制作精美。亮点主要有:1.借用电影《赤壁》草船借箭为课堂导入,激发学生学习兴趣;2.设计'自主梳理'、'小组合作'课堂环节,引导学生独立思考,自主学习。3.引入学法指导微课,优化课堂教学活动。

摘要：前日,听了一节小学五年级语文公开课,课文为人教版五年级下册＂杨氏之子＂,这节课课堂环节设计、学生参与程度、知识目标的达成、师生互动情况都不错,唯独导入时出了一点小问题。由于导入的问题,使这节课文本和学生的生活经验成为课堂的＂两张皮＂,课堂始终没有进入一种较高的境界。

摘要：上一学期，我听了不少各种形式的公开课和赛课，感受到了老师们在课堂设计方面付出的心血，有的抓一点而窥全貌，有的课堂环节丝丝入扣，有的内容新颖有趣，这些课都能体‘现学生的主体地位，都能够突出学生的参与度，体现教学的民主与平等。但一学期下来，我感觉很多课对我的语文教学思维并没有提升多少，我只不过学到了清晰的课堂环节，嚼过多遍的从小学甚或幼儿园就会的一些语文知识，感觉很多课没有语文思维，没有深层鉴赏，过于贴在地面跳舞，而缺少云端漫步的美妙，浅层次的东西以前就知道，深层次的依然没有挖掘出来，有一种热闹过后更加冷清的感觉。

摘要：板块式的课堂结构已被大多数语文教师作为常规课堂教学结构广泛运用,此课堂结构下,课堂环节清晰,教学内容明确,笔者在平时也基本上运用此模式设计教学,效果也不错。但是,没有一种模式适用于所有文本的学习,适合于所有教师的教学风格。近几年的教学实践中,我开始尝试围绕某个话题,采用对话的方式学习文本。

摘要：【课例主题】本课践行“师之蕴”教学主张之“文体视角的解读与教学”。【观察要点】1.关注教学目标,观察重点难点落实。2.关注课堂环节,观察经典教学实施。3.关注问题设计,观察师生互动效果。4.关注深层解读,观察学生理解感悟。【文本解读】部编版语文新教材高二选择性必须上册第二单元“中华传统文化经典研习”,精选了先秦诸子经典6篇。

摘要：前一段时间，笔者参加了学校“青年教师课堂大比武”的评课活动，感触很深：青年教师的优势在于他们能够娴熟地运用多媒体技术，课堂环节设计能够体现课改的理念，但是青年教师普遍存在着对文本解读缺乏深入钻研的问题。文本解读能力不高、语言空洞、方法简单、照搬照抄、现学现卖的讲析充斥着课堂，使得学生难以进入教师所创设的情境，于是就出现了讲台上老师滔滔不绝、激情澎湃，讲台下学生恹恹欲睡的景象。