摘要：农村初中化学“学生活动与探究”教学目前存在穿新鞋走老路、放任自流、越俎代庖等不符合新课程改革精神现象。笔者认为：在实际教学合理有效地组织学生活动与探究首先教师要认真分析所用教材中设计的活动与探究的真正目的;其次,围绕化学课程标准,结合教材,结合实际条件将“活动与探究”安排在课内与课外,并合理安排设计教学环节才能达到期望的效果。

摘要：翻转课堂作为一种新型的教学培训模式出现后,使教师和学生都感到耳目一新。这种教学培训模式在我国很快得到了应用。组织恰当、设计科学的翻转课堂确实能给学生带来理论知识和实践技能方面的较大收获,广大教师也对这种培训模式进行了尝试。这种教学培训模式往往在高校和中小学教学中应用较多,实际上在成人培训中也能取得很好的效果。由于实践类教学培训存在实践知识更新快的特点,教师往往是理论知识丰富、实践经验不足,而学生也只具有不成系统的实践工作经验,因此需要运用一些新的方法来进行实践类教学培训。对于实践类教学培训来说,翻转课堂模式相较于传统课堂模式有着更大的优势。笔者借鉴自己在审计类培训工作实践中的成功经验,设计了翻转课堂模式在实践类培训中可采用的通用步骤和做法,并提出了在审计实践类培训教学中应用翻转课堂模式需要注意的问题。

摘要：在一次备课组活动中，笔者就《24.4中位线》）（华东师大版初中三年级（上））这节新授内容上了一节公开课，课后备课组老师觉得没有进行“课堂巩固练习”是个遗憾，于是在备课组老师建议之下，笔者便调整教学设计又在自己带的另一个班级重新上了一堂具有对比和研究意义的实验课。第二次课堂环节是完整了，可从学生在课堂上的反应与课后作业反馈来看，后面这堂课明显不如前面那堂课。

摘要：【课例主题】临港世外“师之蕴九年一贯初小衔接英语教师主题研修工作室”以“探索初小衔接单元整体设计经验”为主题,以牛津教材中“匀燥憎贼燥噪藻藻责澡藻葬造贼澡赠?”课例教学为例,探索“核心素养引导小学英语学习”的教学方法。【观察要点】根据“师之蕴”课例研修的观课惯例,建议从课时目标具体化、教师语言术语化、课堂环节对应性、师生互动启发性、自主建构的有效性等观察要点观评课。

摘要：小学科学是一门以科学探究为主要学习方式的学科,科学课堂自然应是师生互动、动态生成的课堂。然而,在传统的课堂中,在教师的精心预设之下,课堂环节已经被牢牢"锁定",教学是在走程序,学生则是被动的接受知识。随着新课改的推进,学生作为课堂的主体,教师要将科学课堂还给学生,引导学生自主学习,充分探究,自然生成。大量教学实践也证明,一堂成功的科学课堂,主角必定是学生,教师应在精心预设的基础上,机智、灵活、巧妙地面对课堂上的生成性资源,及时调整教学进程,让教学真正建立在"以学为本"的基础之上,让学习真实而深刻发生。在《磁铁的吸力》一课的教学中,我设计了多个学生主动探究的环节,让课堂在生成中进行。

摘要：由于高中阶段英语教材内容多，教学任务重，有些老师为了赶进度，又舍不得压缩对知识点、语法和习题的讲解．于是就把高中课堂本该设有的英语写作环节挤到了课下，进行“放羊式”的处理。殊不知，英语书面表达是高中阶段难度最大的一项。如果我们不精心设计课堂环节对学生进行表达方法，

摘要：在以培养准职业人为目的的教学过程中,课堂环节的设计运用到"二一"定律的教学方法,从而强调课堂中学生的主体性。通过教师的引导,使学生不仅理解课堂内容,同时能激发学生对韩语知识点的思考,产生批判性思维,对课本内容产生质疑,从中产生自己的观点。在高校教学中,学生是课堂的主体,要积极发挥学生学习的主动性,达到真正的教学和学习目的,从而提高准职业人实效课堂的教学效率。

摘要：【课例主题】本课以“长方形与正方形的面积”的教学活动设计与实施为例,探索小学阶段“图形与几何”领域“九年一贯初小衔接目标贯通的学习课堂”的路径与方法。【观察要点】根据“师之蕴”课例研修的观课惯例,从课时目标具体化(数学素养)、教学语言术语化(实操素养)、课堂环节对应性(先学后教)、师生互动启发性(以学定教)、自主建构的有效性(少教多学)等观察要点观评课。

摘要：课改最核心的理念是以学生为本。然而，课改十多年来，最需要突破的瓶颈，也是这个“以学生为本”。一个不可否认的事实是，太多教师的课堂模式总是从教师“便教”出发，设计教学流程和课堂环节。

摘要：为了探索教学新模式,缓解工程图学课程教学内容重与学时数少的矛盾,以课程内容“组合体的画图方法”为.例,采用“翻转课堂”教学模式,围绕教学基本要求和教学目标选择任务习题和设计课堂讨论环节,在课堂活动中通过学生对任务习题的讲解以及教师引导下的学生间和师生间交流,使学生在有限的教学学时内,完成知识的内化吸收及知识体系的建构.实践表明,“翻转课堂”不仅可以节省课堂教学学时,而且可以大幅度提高成绩良好和成绩中等学生的占比.