摘要：数学教师在课堂教学中要重视教学质量的提升,合理利用软件,增强学生直观感受,激发学习兴趣,促进师生互动.可视化软件GeoGebra(简称GGB)越来越多地出现在教学活动中,为数学多元化认知提供了便利.本文以角的双角角平分线专题教学,探究如何运用GGB优化教学设计,提高课堂教学质量,几何教学是初中数学教学的重点,也是数学课堂教学的重要组成部分.

摘要：创设合乎学情的课堂教学情境,有助于推动课堂教学形态的转变,提升课堂教学效果.以“找垂线”复习课设计为例,提出课堂对话的展开应从学情观察出发,基于认知,让对话更有精度;尊重情感,让对话更有温度;提升能力,让对话更有深度.优化课堂对话结构,从而达到共识、共情、共进,实现共同成长.

摘要：结构化学习,强调教师对于知识整体关联的理解设计。知识本身是教与学的纽带,教学内容是教师组织学习最根本的依据,知识学习也是学生发展的载体。数学知识本身是结构化的,所以从知识结构入手,是数学结构化学习的重要方式之一。因此,教师要根据学情,分解内容要素,理解教学内容横向和纵向联系,以利于结构化学习的有效开展。

摘要：义务教育阶段,地理教学中如约而至或不期而遇的课堂生成是一道道亮丽的风景线,是教师和学生之间、学生和学生之间思维碰撞擦出的火花,是促使教师和学生主动探寻、不断积累、积极提升的不竭动力。教师充分利用课堂生成,促使学生积极主动地思考问题、设计方案、探寻各种相互作用的要素间的内在联系,对提高学生的地理学科能力和学科素养有很大帮助。

摘要：近日,有机会参加了在江苏徐州举办的2023年度苏教版小学数学教材培训会活动,与会教师围绕课标(2022年版)理念,呈现的课堂教学令人耳目一新。尤其是“设计调查表”一课,使我对统计教学又有了新的认识,于是找来了教材开展移植教学,但在试教中学生的一些课堂生成情况,使我对教材例题的编排产生了一些困惑。

摘要：在新课程改革不断推进的背景下,小学数学教材也在不断修订完善。新修订的小学数学教科书中增加了很多“留白”,这种设计颇具新意,为师生创设出了无限遐想与创造的空间。在教学过程中教师要巧妙使用教材的“留白”,在此基础上进一步完善课堂的生成,同时激发学生的想象力与创造力,实现多维互动,促进自主发展并达到思维提升的目的。

摘要：●案例背景随着信息技术的不断发展,3D打印也渐渐走进了中小学信息技术课堂。3D打印教学是创客教学中的重要一环,是学生实现创意设计、物化成果的主要方法之一。笔者在开展3D打印教学时,希望学生通过学习,能够在了解3D打印技术与掌握基本操作的基础上进行3D创意设计,激发学生兴趣,挖掘学生潜能,提高学生的实践操作能力,培养其创新意识。但在实际教学中却发现理想和现实还存在一定的差距,学生在接触3D打印初期兴致挺高,可随着学习时间的推移其主动性逐渐变弱,单调的技能学习导致学生很快进入思维疲劳状态,学生的作品也依葫芦画瓢,千篇一律,缺乏个性,不能体现自己的喜好。到底哪儿出了问题呢?怎么样才能激发学生兴趣,提高学生的课堂参与度,使其真心爱上3D打印并能设计出有创意的个人作品呢?一节“脱轨”的3D打印设计课引发了笔者的思考。

摘要：1由一次听课说起案例1：一次学校公开课上，一位教师在教学“一元一次方程的应用”时，设计了这样一道习题：小彬和小明每天坚持跑步，小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米．如果他们站在200米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒钟后两人相遇？

摘要：在课堂教学中,如何评价学生完成预定的课程教学目标的程度和效果,对于教师而言是一个基本却又富有挑战性的问题。为获得学生学习的证据,一方面需要教师将教学活动转化为学生的学习活动,重点评价学生的学习表现,以评价促进学习真正发生;另一方面,也需要设计有效的评价方案,帮助教师和学生自己监控整个学习过程,根据既定目标和学习状况,有针对性地调整学习活动。

摘要：在小学语文教学中,教师精心设计的教学过程在学生默契的配合下顺利展开,这是大家期待的教学效果。可有时,＂黑马学生＂的出现,甚至＂黑马问题＂、＂黑马答案＂的出现,时常会让上课教师感觉很棘手。因此,在语文课堂教学中,教师就会采用是非问、选择问、