摘要：课堂知识图示，是指用准确简洁的文字、形象有趣的图形、逻辑清晰的构图等，对知识内容进行高度概括。无论是板书教学，还是多媒体教学，适时适当地呈现课堂知识图示，变枯燥讲解为形象展示，变抽象为具体，有助于激发学生的学习兴趣，

摘要：语文课作为教育的载体，要充分利用有限的时间．深入挖掘．才能在课堂上获得理想效果。而要达到理想的效果．就得好好把握每节课的每个环节，“导人新课”这一首要环节，就显得尤为重要。新课程体现了以学生发展为本的教学理念。教育的职能不再只是向学生传授知识．更重要的是培养学生终身学习的意识和能力。导人语是打开智慧宝库的金钥匙，是使学生南被动变为主动的关键，导入语设计得好。犹如掌握了一把打开知识宝库的钥匙，为达到“教是为了不教”的理想境界提供了可能。导人语是一堂课的先头部队，

摘要：在“双减”的大环境下,作为教学主战场的学校在提高教育质量方面的作用越来越明显。但是,“减负”是不能“减质”,因此,在有限的教学时间里,如何有效地提升学生的核心素养,就显得尤为重要。本文提出了“精确定位教学目标,精心筛选核心教学内容,巧妙设计课后作业”等教学策略,从“整体规划,聚焦目标”的角度对目标进行精确定位;在教学内容上大胆取舍、整合重组;通过细化作业目标,分层设计作业,设计“探究性、实践性”作业、团队合作共同控制作业的数量,有效“瘦身”、精准教学,促进了中学语文教学质量的提高,有效地缓解了学生的学习压力。

摘要：作业布置环节不仅让学生将理论转化成实践,也让教师了解学生的学习情况。为了增强学生的素质,提高教学质量,教师在作业的设计上应该推陈出新,因材施教,理论联系实际,学习融入生活。一、实现作业层次化不同层次的学生对知识的掌握有着明显的差距,教师在作业设计中硬性统一和强制,不利于学生的发展。因此,教师在作业的设计上应根据学生的实际情况,分层次布置作业。这里所说的分层次布置作业,目的是在满足优秀学生求知欲的同时。

摘要：“以生为本”的教育理念强调学生是教育的中心,关注学生的个体需求和全面发展,主张教育活动应围绕学生的生命成长展开,培养其自主学习能力和创造力。在小学语文教学中,作业设计若能充分体现这一理念,不仅有助于巩固课堂知识,还能激发学生的学习兴趣,提高其综合素质。本文探讨了“以生为本”教育理念的概念溯源,阐述了这一理念在小学语文作业设计中的教育价值,详细介绍了几种实践策略,并通过具体案例分析,展示了如何在实际教学中落实“以生为本”的教育理念,以提升作业设计的有效性。

摘要：随着“双减”政策的出台,优化作业设计成为教师的一项重要任务。笔者认为,在作业设计上可以突出趣味性、主动性、运用性,让学生能够更好地理解和吸收课堂知识,达到提质增效的效果。

摘要：国内物理治疗发展时间短暂,目前初步的物理治疗课程设计主要依据世界物理治疗师联盟(World Confederation for Physical Therapy,WCPT)临床参考指南,以期提高物理治疗的教学水平,使之能得到国际认可[1]。临床实习是学生将课堂知识运用到实际工作的重要阶段,是学生走向临床岗位的重要学习阶段。

摘要：您是否相信作业设计得好坏能够影响学生对您这门学科的兴趣，甚至有些学生的能力主要是从完成作业中获得？作业的价值不只是巩固课堂知识那么简单，值得更深入研究。

摘要：如何设计出既能巩固课堂知识、提升学生语文素养,又能发挥学生的创造能力和实践能力,并且让学生有兴趣做的语文作业,开展探究性教学一直是一个需要研究的课题。

摘要：全日制义务教育《地理课程标准》把“改变学生的学习方式、促进学生探究”作为地理教学的基本理念之一。为落实这一目标，各种版本的新教材都加大了活动的内容，形成了最具特色的“活动课文”。“活动”已成为初中地理教学的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识、补充与延伸课内教学、承担新知识学习，转向促使学生广泛参与的活动教学，从而改变学生的学习方式，使其成为真正的学习主人。