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检索条件"主题词=课堂组织方式"

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磁性课堂:教学内容的剪裁与设计: 收藏
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引用; 《中学语文》2020年第20期 39-41页; 作者：冯红梅湖北赤壁市赤壁一中; 一场精彩的报告,人们并不都是因演讲者的演讲魅力而折服,但一定会为内容的精彩、见解的独到而喝彩;一位优秀的小品演员,有的演出让观众拍案叫绝,有的演出却让人淡然一笑,究其原因,不是演技发生了变化,而是脚本品质差异!在磁性课堂创设...; 一场精彩的报告,人们并不都是因演讲者的演讲魅力而折服,但一定会为内容的精彩、见解的独到而喝彩;一位优秀的小品演员,有的演出让观众拍案叫绝,有的演出却让人淡然一笑,究其原因,不是演技发生了变化,而是脚本品质差异!在磁性课堂创设过程中,课堂组织方式、教师教学艺术.; 来源：详细信息评论

主动学习与协作学习的实践探讨——以南京大学非计算机专业“程序设计”课程为例: 收藏
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引用; 《工业和信息化教育》2018年第11期 73-77页; 作者：张洁金莹陶烨南京大学计算机科学与技术系江苏南京210093; 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,高校计算机基础课程的体系、内容、形式应当紧密围绕培养学生的计算思维能力展开。本文以南京大学非计算机专业"程序设计"课程为例,介绍了笔者近几年在开展课堂教学...; 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,高校计算机基础课程的体系、内容、形式应当紧密围绕培养学生的计算思维能力展开。本文以南京大学非计算机专业"程序设计"课程为例,介绍了笔者近几年在开展课堂教学中如何通过具体的课程实践活动激发学生主动学习和协作学习的积极性,从而达到课程学习的要求和人才培养的目标。; 来源：详细信息评论

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